苏英华（左）与学生在实验室

□ 大众报业记者 石念军
　　苏英华有很多头衔，二级教授、博士生导师，教育部国家重点人才工程青年专家、山东省泰山学者特聘专家……
　　访谈中，她直言，自己最大的骄傲是在事业与家庭、科研与教学、学术生涯与行政管理之间，固然也曾有倾斜与取舍，但不曾陷入“二选一”的困局。在她看来，每一个头衔都意味着一份独立的责任，既然选择了它，理当竭尽所能做好每一件事，而不是顾此失彼。
　　一个投身科研之路的女性可以走多远？苏英华以自己的经历证明，只要拥有多面而宽容的环境，心怀热爱的个体就会愈加笃定信心，拥有不竭的动力之源，洞开无限的成长空间。这让我想到一个词：“奔月”。
　　何谓“奔月”？在我看来，它意味着不设穹顶的目标、甘于寂寞的过程、不惜一切的努力，以及三者的融合。既然选择了“奔月”就乐此不疲，始终保持紧张而不失浪漫的心态。也唯有如此，“奔月”之旅始终激情满怀。
　　领先者
　　现任山东农业大学生命科学学院副院长的苏英华，是标准的“山农人”：1999年入学本科，2008年博士研究生毕业后留校任教。她的成长与蜕变，刻有鲜明的母校烙印。
　　“扎实的基础和良好的进取心、责任感，为其成长奠定良好的基础。”山东农业大学原校长、小麦育种全国重点实验室主任张宪省教授如是评价。
　　事实上，苏英华一度游离在与山东农业大学相识而不相知的边缘。
　　作为土生土长的泰安人，苏英华少年时代的家，距离山东农业大学岱宗校区仅有几公里。越是熟悉的地方越缺少敬畏。打小生活在山农大周围的苏英华坦言，中学时代的自己从来没想过会到这里读大学。直到不理想的高考成绩让她不得不迈入母校的门槛。
　　“骑15分钟的自行车来学校报到，完全感受不到上大学的兴奋。”苏英华说，入学之初自己整天想着要不要退学复读。因为成绩一直名列前茅，她的目标学校不是985就是211。巨大的预期差让她前所未有地失望。直到有一天她蓦然发现，在这个校园，自己的学科成绩和综合表现已经领先。
　　领先是一种天然的激励，脱颖而出的领先位置，让苏英华找回自信的同时彻底融入了一度排斥的校园环境，开启了作为“领先者”的进击之路。
　　领先会成为一种习惯。“从攻读研究生时开始，老师就告诉我们，不要发‘小文章’，要发‘大文章’，发能够写入教科书的文章。”苏英华说，得益于老师的教导，自己很快就有了科研工作的目标与榜样。“像我们做植物干细胞再生的基础理论研究，每一项课题都着眼于填补学术空白。只有填补了空白，才是真正的科研成果。”
　　科研工作需要天然的领先心态。它从来都不是与周围的人比，而是与国内国外最顶尖的团队比。唯有真正跻身前沿才会贡献价值，赢得尊重。
　　据团队带头人张宪省介绍，植物干细胞再生研究属于植物生命研究中的基础学科，通过深入研究生物再生的机理，实现生物技术上的突破，促进现代农业的发展。简单来说就是为生物育种、快速繁殖等提供新的理论可能。小麦、玉米、水稻的基因编辑和分子智能育种，都将受益于此。恰如该校流传的一则比喻：如果说作物学（粮食作物育种）和园艺学（瓜果、蔬菜培育）是山农大皇冠上的两颗明珠，那么，生命科学就是“皇冠本冠”。植物干细胞研究为一系列应用性研究提供基础理论支撑。
　　领先需要不懈的努力与付出，更需要承受无尽的煎熬甚至是捶打。科研工作固然天生具有“诚不欺我”的属性，讲究“一分耕耘一分收获”。但这种耕耘与付出的时间往往既不是短时的，也不是轻松的，而是既需要争分夺秒，又需要经年累月。其间的种种不确定性往往会带来意外的打击与挫折，比如自己正在攻坚的课题项目，突然被其他同行抢先攻克并公开发布。
　　“这种事太经常了！”苏英华当年的博士毕业论文项目就曾遇到这种情况——眼看要成稿了，科研期刊上突然发表了其他团队的同题成果，而自己倾注朝夕的论文瞬间没了价值。苏英华“哭得一塌糊涂。”
　　领先，不是顺境自得，而是逆境竞流。擦干眼泪，项目还要继续攻坚。导师鼓励苏英华，不要放弃此前的科研基础，以此为起点，进一步分析当前的最新研究成果，寻求继续突破的可能性。2009年——苏英华博士毕业一年之后，这篇“回炉”的科研论文终于发表——她又一次超越了同行的研究成果，重新抢回了领先的位置。
　　领先是时间的游戏，更是势能的博弈。在时与势的博弈中，苏英华愈发表现出坚韧而又从容的一面。
团队派
　　访谈中，苏英华不时会提到“老师”。
　　她的老师，正是硕士、博士研究生导师张宪省。张宪省从20世纪90年代中期开始着手植物干细胞再生课题的研究，一手打造了这个国内外影响广泛的科研团队，也手把手地将苏英华领上学术之路，并以身垂范把科研精神和师者基因浸入其思想。
　　“我一直以老师为榜样。”苏英华坦言，老师对自己的影响特别大，其治学之严谨，让她感叹不已。访谈期间，张宪省给苏英华打电话，建议她对一张图表作进一步的讨论和校改。“这张图表我们已经讨论了不下200遍，老师就是这样严谨，凡事必须做到精益求精。”
　　现在苏英华带研究生做科研的时候也特别严格，几近“较真”。
　　在学术之路的起步阶段，她所经历的团队氛围正在深深影响着她对团队的认知与管理。团队氛围总是给人耳濡目染的影响，而在时间的沉淀下，这种影响就会成为团队的文化精髓。
　　“在我心里，学生的事比天大。作为团队负责人，我经常跟学生说，我就是你们最大的后盾。这都是我从张老师身上学到的。我现在没有张老师那样的实力，但我一定会对自己的学生好。至少，他们的背后有我在这里兜底，有我作为支撑。他们可以倾注全心地去发展，去实现自己的目标。”
　　团队的价值在于协同与引领，更在于奉献与互相成就。
　　“我跟学生经常说的一句话，就是我们是共同体。一个老师取得成绩，一定源于他的学生优秀；一个学生将来有好的发展，也源于他有一个好的老师。老师与学生一荣俱荣、一损俱损，我们是一个共同体，甚至是一个人。”
　　这是苏英华对师者情怀的传承，也是她渴望传递给学生的。当学生因困难而焦虑，她希望能把这些情绪转嫁到自己身上并告诉他们，我们共同承担，我们共同面对。
　　“我从入学之初的沮丧，到后来的融入与快乐，完全源于遇到了特别好的老师。”回溯自我的成长之路，是一系列的老师让苏英华在人格养成阶段塑造了崭新的自我。而今，她已执教16年了，希望自己能够像当年的老师那样，成为学生可以信赖和依靠的主心骨，给学生无尽的信心和激励。
　　“母校是一个低调而优秀的大学，并不像其他一些学校那样耀眼、光芒四射，但是学风踏实且奋进。”
　　认同感、责任心和荣誉感共同构成团队文化的核心。谈及自己从学生到老师、从团队成员到团队负责人、从专职教师到兼任行政职务的管理角色等的种种转变，苏英华内心有一股信念或者说一道底线，那就是一定要成为“老师的骄傲、学生的骄傲、母校的骄傲、家人的骄傲”，这也是她的自我期许和自我激励。
　　每一种头衔和身份固然彰显着一份成绩，更意味着一种特定的团队角色，以及由此而生的独立义务和完整责任。苏英华不愿在任何角色落入下风。她毫不讳言如此并愿意倾注心血，哪怕付出数倍于人的努力。“每天晚上8点到10点半，不管我多忙，我会停下来陪伴孩子写作业，陪她入睡。等她睡着，我再读文献、写文章。早晨，我会先送她上学，然后来到办公室，晚上我从不主动参加饭局。即便是有迫不得已的应酬，我也会早走，回家陪孩子。”
　　渴望成为所有人的骄傲，不愿为所有相关的人增加额外负担，或许是作为团队一员的最好样本。而这谈何容易？仅以作息为例，苏英华这么多年以来凌晨1：00前从来没睡过觉。
　　“从来。”说到这里的时候，她格外强调，“是从来。”
　　语言之中，其决心之大、毅力之强，清晰可辨。
快乐心
　　学术独有其浪漫。
　　一如日常生活里的诸多事项，沉浸其中者自得其乐，而对无感者而言则是枯燥、乏味甚至是无聊至极的。
　　从2003年至今，苏英华始终保持着高强度的工作，精益求精地科研攻关。在很多人看来，如此高强度、单线条的工作，注定是乏味的。但苏英华和同事能够潜心其中，自然独有甘之若饴的欣然。
　　欣然是一种积极主动而愉悦的情绪状态。
　　这份欣然之情来自进步的激励。
　　“我们的课题研究并不是设立一个漫无目的、不切实际的目标，而是一步一步积累和突破。”苏英华说，山农大植物干细胞再生研究团队成为海内外影响广泛的“品牌团队”，是因为在张宪省的引导下一步一个脚印、脚踏实地地点滴积累、厚积薄发。“像我发的文章从一开始在中等水平，到现在每一篇都精心打磨、反复推敲，以精品的方式呈现，这种进步对我们而言是感受很深的。”
　　进步是最好的褒奖和激励。可以想象，在过去的时间里，如果不是苏英华和同事不断取得进步，他们的精神面貌和学界影响当是另一副模样。
　　这份欣然之情来自无须掩饰的成就感。
　　科研工作的根本价值在于以创新性成果，填补其所在领域的现存空白。
　　“科学的价值就是每个人踩在别人的肩膀上，再去发现新的现象、本质、故事、理论、结论、创新点等。”在苏英华看来，科研工作最忌讳随波逐流，以及发表简单的文章以量取胜。重要的是以质取胜，哪怕为此承受长时间没有成果输出而可能引发的质疑，也在所不惜。只有如此，才会结出有影响力的创新性成果。
　　“有一次在维也纳举行的国际学术会议上，一位英国的在读博士找到我说，原来你就是苏啊，你知道我读了多少你的文章吗？在这个领域，我觉得你做的是最好的。”
　　成就感源自成就本身，而这种发自内心的积极力量，终将驱动一个人攀上新的高度。
　　这份欣然之悦来自高效而又良性的互动。
　　苏英华总是感叹幸运。读书求学，幸遇良师；成家立业，择得益友；作为女儿和儿媳，备受父母疼爱；作为母亲，深得女儿信赖……来自不同角色、不同层面的正向激励，让苏英华感觉自己应该做得更好。
　　当下的一些大学，重科研轻教学，苏英华不想这样。她喜欢在课堂上面对学生娓娓道来的感觉，认为一个老师就应该给予学生更多的知识引导。为此，她精心研究教学技巧，参加教学技能培训和各级教学比赛。多年以来，她在保持每年至少教学300课时的同时，在国家及省级教学比赛中也收获颇丰，成为教学与科研平衡兼顾、协同发展的典型代表。
　　这份欣然之情来自内心期许的自我实现。
　　身为女性，苏英华无疑必须付出更多的努力，以平衡家庭与事业的天平。平衡点在哪里呢？　　　　
　　在苏英华看来，寻找平衡点的根本之法，乃是快乐与否。而快乐与否，根本还在于热爱与否。每一个人都应该找到属于自己的平衡点，清楚想要什么，在这个过程中不忽视自己的快乐、目标，并努力接近目标。
　　一个女性科研工作者能够走多远？
　　苏英华在课堂上曾跟学生笑言，自己最大的梦想是退休了突然接到电话，“您的成果具有划时代的意义，您获得了诺贝尔奖”。
　　苏英华毫不讳言作为一位科研工作者的“野心”与渴望：在科研史上留下浓墨重彩的一笔。为此，她愿意在这条漫漫长路上坚毅前行。
　　浪漫必然不单是风花雪月和云淡风轻，其根本是在于内心的自我期许、价值实现和情绪释放。
　　一如张宪省对苏英华的评价：天性聪明、基础扎实，更全身心投入。苏英华相遇与期许的这份热爱与追求，以及由此而生的深层快乐，适用于所有心怀追求而勇于付诸实践的人。