□周健 焦庆福 纪晶 报道
　　本报邹城讯 6月26日下午，邹城市郭里中学组织开展了“多方协同护航育才路，徒步研学丈量乡土根脉”徒步研学活动。在郭里镇伏陶文化展馆，同学们饶有兴致地参观了土陶文化展示馆、土陶文化体验馆、土陶工艺品生产馆，了解了郭里土陶的发展历史、工艺制作流程和绘色技艺，并亲自动手塑造陶泥。
　　“我体验了拉坯过程，感受到泥土在手里的变化，体会到了泥性与火候的微妙关系。”学生刘艺涵说。在研学过程中，学生们加深了对土陶文化的理解，感受到了家乡传统文化的魅力。
　　研学活动结束时，郭里中学负责人说：“土陶文化是当地优秀传统文化，研学让学生们认识感悟到家乡伏羲文化之深厚，是我们文化赋能乡村教育的重要途径之一。”
　　为避免乡村教育中文化认同危机、家校社协同断裂、教育质量滞后等诸多问题，郭里中学以学校文化建设为核心，通过开发“贯通+定向+潜能”课程群，树立“七彩润德，桃李生辉”的德育实践品牌。
　　学校依托当地非遗优势，开发了“伏羲文化研学基地”“凫峄书院研学基地”和“陈世家酿酱文化体验园”等传统文化实践基地，丰富了学生们的乡村文化实践活动。成立了“家校社共育委员会”，通过举办家校社协同育人论坛，制定联席会议制度，开发“勤联”智慧平台，实施优秀传统文化进家庭、进学校、进社区三进工程，实现了家校社育人资源共享，推进了家校社三方在文化育人上的协同联动。
　　郭里镇的老百姓有一句口头禅：“不比车，不比房，比比咱家的读书郎。”郭里中学组织七年级全体师生去凫峄书院研学时，凫峄书院院长李崧峤自豪地介绍，“村里人不再将物质财富作为衡量家庭成功的唯一标准，而是把孩子的学业成就视为家庭的骄傲。”
　　凫峄书院位于高李村，是郭里中学的另一处研学基地。高李村则是远近闻名的状元村，自恢复高考以来，高李村已走出近千名大学生，其中包含80名硕士研究生、19名博士研究生和1名院士。高李村之所以是状元村，“勤耕尚读”文化赋能乡村教育，家校社协同机制创新是其重要密码。
　　近年来，郭里中学依托孟子故里、伏羲圣地地域文化，与山东师范大学合作开展家校社文化育人的协同实践课题研究，构建了家校社同频共振的协同文化育人联动机制，营造了“学校育文化、家庭传文化、社会弘文化”的立体化育人格局。依据该成果，学校开展的《乡村振兴背景下家校社文化育人协同机制的建构》研究，已成功入选山东省十四五规划重点课题，并被济宁市教科院列为教学成果重点培育项目。