□ 本报通讯员 周志宇 祝瑞
　　本 报 记 者 王 原
　　山东管理学院深入贯彻新时代教师队伍建设要求，坚持以立德树人为根本，以提升教学质量为核心，以教师发展为引擎，构建“四全四阶”教师发展体系，通过制度筑基、思政融合、竞赛强技、资源集成等多元路径，激活青年教师成长“生态链”，促进教学能力与育人水平双提升。
系统设计
构建全周期发展路径
　　山东管理学院将教学质量视为办学生命线，构建起科学化、系统化的“四全四阶”教师发展体系。
　　建立“四全”培养机制。“培养全员覆盖”实现新入职教师到骨干教师“人人有规划、层层有支持”；“全过程贯通”涵盖从岗前培训、在岗提升到卓越教师培养的完整职业周期；“全方位协同”整合校内外教学、科研及实践资源，形成教学、科研、实践“三维联动”；“全课程融入”将全部课程纳入质量监控与反馈闭环，实现教学持续改进。
　　搭建“四阶”成长阶梯。根据教师成长规律做好分层支持，助力阶梯式发展。新入职教师聚焦教学基本功训练，帮助其“站上讲台”；青年教师强化课堂授课能力，助其“站稳讲台”；优秀教师侧重教学创新与学术能力培养，推动其“驾驭讲台”；教学名师注重教学成果辐射与风格形成，最终“超越讲台”。
健全机制
有效激活内生动力
　　学校健全荣誉奖励、导师领航、督导闭环“三位一体”评价机制，系统激发青年教师内生动力，形成“制度保障、成长加速、质量提升”的良性循环。
　　完善荣誉奖励体系。出台青年教师教学能力培养方案，设立“教学质量奖”等奖项，并将获奖情况纳入职称评审、评优评先考核。近三年来，已有超百名青年教师获晋升或表彰。
　　导师领航助推成长。实施青年教师导师制，由教授和专家进行“一对一”指导，通过“听课—助课—试讲—独立授课”的渐进流程和“教学关、思政关、学术关”的系统训练，助力新入职教师从“站上讲台”到“站稳讲台”。
　　闭环管理提升质量。建立“校院系”三级教学督导机制，构建多维度监督、反馈与评价体系，形成“评价—反馈—改进—提升”质量闭环。
聚力思政
落实立德树人根本任务
　　学校坚定落实立德树人根本任务，将“课程思政”全面融入教师发展和教学实践，明确“课课有思政、人人讲育人”的教学目标。
　　搭建协作平台。依托课程思政教学研究中心，组织开展课堂形态重构、数字素养提升、教学学术研究、科教融汇实践等研究，强化教师课程思政意识。设立课程思政工作坊，通过案例研讨、模拟演练和同行评议等形式，提升教师的课程思政实施能力。
　　实施项目创新驱动。设立课程思政专项教改课题，建设百门示范课程，定期评选育人优秀案例，形成“试点—培育—推广”机制。截至目前，已建成省级以上示范课程20余门，校级示范课程近百门。
竞赛赋能
提升教学创新能力
　　学校秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促升、以赛促创”理念，将教学竞赛作为推动课堂革命，提升教学能力的关键抓手。
　　注重全员参与。系统搭建“教研室—学院—学校—省—国家”五级竞赛平台，依托教学创新大赛、青年教师教学比赛、思政类教师专项竞赛等，实现青年教师全员参与、层层选拔、梯队培养、整体提升的良性循环。
　　注重过程培育。依托多轮培训、团队打磨、专家指导提升备赛质量，通过“一节课”与“一门课”协同建设，推动竞赛成果转化为日常教学实践。近三年，校教师团队荣获国家级教学比赛一等奖1项、二等奖1项，省级教学比赛一等奖16项、二等奖21项，省级思政类教学比赛特等奖2项、一等奖3项。
资源集成
搭建跨学科交流平台
　　学校依托教师发展中心整合优质资源，设立教师工作室，发挥高水平教学骨干引领示范作用。定期组织教学沙龙、专题工作坊等活动，搭建跨学科交流平台，促进教学经验共享。
　　强化数字化赋能，建成智慧教室、虚拟教研室、在线课程平台等教学基础设施，支持教师开展混合式教学、翻转课堂、AI辅助教学等创新实践，加强人工智能在教学中的应用，推动信息技术与教育教学深度融合。
　　推动校企协同培养。组织教师赴企实践，参与技术研发与项目咨询，增强社会服务能力，助力“双师型”教师队伍建设。