向海图强，设计何为？
——山东工艺美术学院“设计经略海洋”办学实践
2026-06-26
大众日报 12版
□孙磊
经略海洋，国之大者。在蓝色经济转型与建设海洋强国的战略背景下，山东工艺美术学院产教融合青岛基地（以下简称“青岛基地”）以“设计经略海洋”为定位，以“设计即治理”为本体论转向、“嵌入型教育”为方法论，培养具备系统思维、伦理敏感度和协作能力的“决策型设计师”，推动设计学科向服务海洋强国建设的范式变革。
从海洋开发到设计经略
“经略”一词，自古便有“经营天下，略有四海”的战略内涵，指向系统性的谋划与综合治理。当前，经略海洋已从单一的资源获取概念，升华为追求依海富国、人海和谐、可持续发展的综合效益框架。
在此背景下，“设计经略海洋”的提出，意味着设计不再局限于传统的造物与审美范畴，而是将设计思维作为认知框架和治理工具，介入海洋生态保护、资源管理、空间规划乃至全球海洋治理等更广泛领域。这既是服务海洋强国建设的实际行动，也是设计教育从“学科中心”转向“问题中心”的范式变革。
“设计即治理”的教育重构
“设计即治理”是核心理念的本体论转向。海洋作为地球上最大的生态系统，具有空间的公地属性、系统的复杂性和时间的代际维度。传统设计以审美为起点、造物为终点，但一艘高效渔船若置于过度捕捞背景下，可能成为生态破坏的加速器；离岸网箱平台在满足养殖需求的同时，也带来溢油风险与海洋污染挑战。这些案例表明，单纯以“物”为中心的设计，往往无法有效应对海洋系统产生的外部性与多重利益冲突，难以实现可持续发展的有效“经略”。因此，设计必须从关注“物”转向关注“关系”——协调多元利益主体、预见系统风险、分配生态责任。
从学理层面看，这一转向契合当代地理学与政治哲学对海洋本体论的反思。传统海洋治理深受“陆地中心主义”影响，倾向于通过分区划界实现对流动海洋的静态管控，忽视海洋的多维性、流动性与非客体性。而“设计即治理”则要求设计主动回应海洋的“体积性”与“流动性”，在动态的陆海交互系统中构建新的治理逻辑。在这一语境下，设计不再是为“造物”而造物，而是为“经略”而造物。当设计从生产物品转向构建服务流程、政策框架、港口空间或信息平台时，它就是在治理一种关系、一种行为、一种秩序。设计不再是价值中立的工具，而是构建人与海关系、社会与生态秩序的实践，是“经略”的具体化操作。
理念落地，关键在人。山东工艺美术学院产教融合青岛基地以“嵌入型教育”为方法论内核，着力破解传统教育与真实需求脱节的困境。
其一，知识结构的“新嵌入”。青岛基地将海洋文化、系统思维、人工智能、碳设计、设计商学、OPC创业作为所有学生的必修认知框架。这种嵌入并非简单叠加课程，而是将文化转译、AIGC工具运用、碳足迹核算、企业经营管理、个体创业等新知识深度融入设计课程，培养学生从可持续发展、系统治理与战略设计等多维度参与海洋治理的能力。
其二，教学场景的“真嵌套”。依托青岛西海岸新区的海洋产业优势，青岛基地构建海洋装备、海洋时尚、海洋影视文化、海洋生物科技与康养、海洋生态与文旅、现代渔业等“六大设计联合体”，下设45个“场景化嵌套岗位”，匹配上百家实验室、科研机构和企业网络。师生在真实岗位上与工程师、科学家、经营者协同共创，面对真实的海洋约束进行设计实践。
其三，资源供需的“深嵌合”。实施“设计经略海洋”灯塔计划，与地方政府共建设计港、OPC创业园区，打通产供销全链，培育入学即入行、作品即产品、毕业即创业的育人新生态。这种深度嵌合推动办学理念从“我们认为你应该成为什么样的人”向“我们帮助你成为你想成为的人”转变，体现了从供给驱动向需求驱动的教育模式跃迁。
培养“决策型设计师”
赋能海洋强省建设
“设计经略海洋”区别于传统海洋工程教育的核心在于人才目标的战略性。基地培养的不是只会画图和运用AI的技工，而是具备系统思维、伦理敏感度和跨界协作能力的“决策型设计师”。这一目标包含三个层次：其一，以道德经济为价值边界，引导学生思考“为谁设计”与“何为好的治理”；其二，超越学科壁垒，整合海洋科学、工程、经济、生态、人文等知识，具备复合知识结构和协同创新能力；其三，要求学生既能“接天线”，理解国家经略海洋的战略布局，又能“接地气”，扎根产业场景解决真实问题。
很长一段时间，社会习惯于将创新等同于科技创新，而忽视了非科技领域的设计创新。科技成果要转变为满足市场需要的商品，设计是不可或缺的关键环节。山东工艺美术学院将培育“设计+科技+商业”创业型大学新形态纳入学校“十五五”事业专项发展规划，致力于在海洋语境下，将设计提升为战略工具和创新引擎。
山东最大的优势在海洋，最大的潜力也在海洋。在海洋强省建设纵深推进、“蓝绿”经济协同发展的背景下，设计学科如何适应战略性新兴产业需要，设计教育如何赋能济青“双圈”协同联动发展，是亟待解答的重大课题。未来，青岛基地将继续聚焦设计学科与海洋科学、工程技术的深度交叉，加速海洋设计领域的知识创造与成果转化，不断提升设计学科在服务海洋强国建设与地方经济发展中的影响力，以设计作答“向海图强”的时代之问。
（作者单位：山东工艺美术学院党委宣传部、产教融合青岛基地）
经略海洋，国之大者。在蓝色经济转型与建设海洋强国的战略背景下，山东工艺美术学院产教融合青岛基地（以下简称“青岛基地”）以“设计经略海洋”为定位，以“设计即治理”为本体论转向、“嵌入型教育”为方法论，培养具备系统思维、伦理敏感度和协作能力的“决策型设计师”，推动设计学科向服务海洋强国建设的范式变革。
从海洋开发到设计经略
“经略”一词，自古便有“经营天下，略有四海”的战略内涵，指向系统性的谋划与综合治理。当前，经略海洋已从单一的资源获取概念，升华为追求依海富国、人海和谐、可持续发展的综合效益框架。
在此背景下，“设计经略海洋”的提出，意味着设计不再局限于传统的造物与审美范畴，而是将设计思维作为认知框架和治理工具，介入海洋生态保护、资源管理、空间规划乃至全球海洋治理等更广泛领域。这既是服务海洋强国建设的实际行动，也是设计教育从“学科中心”转向“问题中心”的范式变革。
“设计即治理”的教育重构
“设计即治理”是核心理念的本体论转向。海洋作为地球上最大的生态系统，具有空间的公地属性、系统的复杂性和时间的代际维度。传统设计以审美为起点、造物为终点，但一艘高效渔船若置于过度捕捞背景下，可能成为生态破坏的加速器；离岸网箱平台在满足养殖需求的同时，也带来溢油风险与海洋污染挑战。这些案例表明，单纯以“物”为中心的设计，往往无法有效应对海洋系统产生的外部性与多重利益冲突，难以实现可持续发展的有效“经略”。因此，设计必须从关注“物”转向关注“关系”——协调多元利益主体、预见系统风险、分配生态责任。
从学理层面看，这一转向契合当代地理学与政治哲学对海洋本体论的反思。传统海洋治理深受“陆地中心主义”影响，倾向于通过分区划界实现对流动海洋的静态管控，忽视海洋的多维性、流动性与非客体性。而“设计即治理”则要求设计主动回应海洋的“体积性”与“流动性”，在动态的陆海交互系统中构建新的治理逻辑。在这一语境下，设计不再是为“造物”而造物，而是为“经略”而造物。当设计从生产物品转向构建服务流程、政策框架、港口空间或信息平台时，它就是在治理一种关系、一种行为、一种秩序。设计不再是价值中立的工具，而是构建人与海关系、社会与生态秩序的实践，是“经略”的具体化操作。
理念落地，关键在人。山东工艺美术学院产教融合青岛基地以“嵌入型教育”为方法论内核，着力破解传统教育与真实需求脱节的困境。
其一，知识结构的“新嵌入”。青岛基地将海洋文化、系统思维、人工智能、碳设计、设计商学、OPC创业作为所有学生的必修认知框架。这种嵌入并非简单叠加课程，而是将文化转译、AIGC工具运用、碳足迹核算、企业经营管理、个体创业等新知识深度融入设计课程，培养学生从可持续发展、系统治理与战略设计等多维度参与海洋治理的能力。
其二，教学场景的“真嵌套”。依托青岛西海岸新区的海洋产业优势，青岛基地构建海洋装备、海洋时尚、海洋影视文化、海洋生物科技与康养、海洋生态与文旅、现代渔业等“六大设计联合体”，下设45个“场景化嵌套岗位”，匹配上百家实验室、科研机构和企业网络。师生在真实岗位上与工程师、科学家、经营者协同共创，面对真实的海洋约束进行设计实践。
其三，资源供需的“深嵌合”。实施“设计经略海洋”灯塔计划，与地方政府共建设计港、OPC创业园区，打通产供销全链，培育入学即入行、作品即产品、毕业即创业的育人新生态。这种深度嵌合推动办学理念从“我们认为你应该成为什么样的人”向“我们帮助你成为你想成为的人”转变，体现了从供给驱动向需求驱动的教育模式跃迁。
培养“决策型设计师”
赋能海洋强省建设
“设计经略海洋”区别于传统海洋工程教育的核心在于人才目标的战略性。基地培养的不是只会画图和运用AI的技工，而是具备系统思维、伦理敏感度和跨界协作能力的“决策型设计师”。这一目标包含三个层次：其一，以道德经济为价值边界，引导学生思考“为谁设计”与“何为好的治理”；其二，超越学科壁垒，整合海洋科学、工程、经济、生态、人文等知识，具备复合知识结构和协同创新能力；其三，要求学生既能“接天线”，理解国家经略海洋的战略布局，又能“接地气”，扎根产业场景解决真实问题。
很长一段时间，社会习惯于将创新等同于科技创新，而忽视了非科技领域的设计创新。科技成果要转变为满足市场需要的商品，设计是不可或缺的关键环节。山东工艺美术学院将培育“设计+科技+商业”创业型大学新形态纳入学校“十五五”事业专项发展规划，致力于在海洋语境下，将设计提升为战略工具和创新引擎。
山东最大的优势在海洋，最大的潜力也在海洋。在海洋强省建设纵深推进、“蓝绿”经济协同发展的背景下，设计学科如何适应战略性新兴产业需要，设计教育如何赋能济青“双圈”协同联动发展，是亟待解答的重大课题。未来，青岛基地将继续聚焦设计学科与海洋科学、工程技术的深度交叉，加速海洋设计领域的知识创造与成果转化，不断提升设计学科在服务海洋强国建设与地方经济发展中的影响力，以设计作答“向海图强”的时代之问。
（作者单位：山东工艺美术学院党委宣传部、产教融合青岛基地）
