□李莹

邹平经开区实验学校生源百分之九十以上多为外来务工子女，且家长来自全国各地，受教育程度各异，上班时间不固定。针对这一情况，学校把服务作为学校发展“奋进之笔”，保障外来务工人员子女能够享有更加公平、更有质量的教育。

服务学生：以课程体系建设作为服务的抓手提升学生素养

一是学校充分挖掘内部教育资源，着力通过“五个一”特色课程体系（让每一个孩子学校生活中，能用一种乐器进行演奏，掌握一项美术技法，喜爱一项体育运动，养成一个良好的学习生活习惯，在内心培植一个伟大的梦想）弥补外来务工子女综合素养较低这一短板。

二是在保证国家课程和地方课程实施的基础上，学校开发适合本校特点的校本课程，开设语言类、科技类、艺术类、运动类、益智类五大系列课程，具体细化为童趣英语、口风琴、舞蹈、国画、版画、围棋等60多门校本课程。

三是开展特色研学旅行课程。三四年级游学范公祠、民族魂纪念馆，五年级走进社会实践基地，六年级游学东方圣城，走进孔庙，感受齐鲁文化。受家庭条件限制，学生们视野普遍狭窄，见识较少，分年级的特色研学旅行课程在开拓学生视野、传承传统文化、感受民族精神等方面受到了良好的效果。

服务家长：以课后托管服务给家长“松绑”

学校在邹平市率先开展课后托管服务，破解学生已放学，家长仍上班的“4点半”难题，为周边学校提供运作范例。

一是合理布局托管时间。除放学后托管一小时外，针对我校的学生家长白班、三班倒等多种上班时间，增加早托、托后看护两种形式，给家长更自由的接送孩子时间。

二是丰厚托管内容。托管中除最基本的管理孩子、督促孩子完成作业以外，学校托管时间开展球类、科技类、艺术类等多种社团活动，托管内容得以丰厚。

三是保障托管安全有序。设立托管工作领导小组，设置托管领导值班岗，加强安全巡视，监督托管服务老师完成岗位责任。设置教师值班岗，维持学生秩序，确保学生安全；完善各类托管文案，托管工作调查问卷，托管安全应急预案、各托管班级点名册、托管转入转出制度等多种文案也保证了托管工作的有序进行。

提升家长：以多样化培训服务给家长“充电”

家长多为初中甚至更低的文化程度，且工作性质决定家长阅读缺失，学校采取多种培训服务，提升家长素质。一是开设校长课堂，校长对家长进行现场授课和培训。二是提升家长课堂实效。结合“三宽”家长学校教育内容，足次足时开展家长课堂，下发收取家长学习记录表，确保家长有所收获。三是借用新媒体加强家长培训。在学校微信公众号开辟“家校共育”栏目，发布家庭教育相关文章，展示家校共育相关活动，收到良好效果。

服务教师：开展校本培训提升教师素质

学校是一所新建学校，新教师较多。除及时安排各级各类培训以外，学校积极开展各种校本培训活动。一是夯实新教师基本功。通过每周工作心得撰写、每周硬笔书法练习、粉笔字毛笔字培训等多种形式，在日常教学中不间断提升新教师基本功。二是以新教师岗前培训、新教师汇报课、传帮带等多种形式的教研活动提升新教师教学水平。

（作者单位：滨州市邹平经济技术开发区实验学校 ）

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责任编辑： 吴永功    

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