□ 本报记者 于国鹏
　　近日，一则北大教授吐槽给女儿辅导作业的消息冲上了微博热搜。如何因材施教，怎样才能真正做到寓教于乐，又一次引发热议。
　　北京大学教育学院副教授丁延庆和妻子都是北大高材生，丁教授本人更是从小被人称为“神童”。但他们的女儿，刚上小学时成绩一般般，“跟倒数第二名有很大差距。”丁教授有些难以接受，心态一度比较急躁，于是，每天接女儿放学之后，带到办公室，强制她学习、写作业、补课，“到那个时间，整个楼道的同事都能听到爷俩的大呼小叫，所谓不辅导作业父慈女孝，辅导作业鸡飞狗跳。”
　　丁教授介绍，如此一番操作，虽然女儿逐渐跟上了学校的教学，但对自己的学习产生了焦虑。意识到这种做法会影响孩子快乐成长，他决定放弃继续高压。
　　微博博主“搜狐千里眼”把这段内容发布后，很快就上了热搜榜。截至5月29日晚，已经达到近2400万次的播放量，近9000条留言互动，转发1.8万，点赞35.7万。
　　在这么多留言中，高居榜首的评论只有4个字——“人间真实”。这条留言可谓言简意赅，一剑封喉。
　　博主“茉莉和断尾鱼”调侃，“果然海淀区的主要矛盾是学霸父母与学渣子女之间的矛盾。”
　　更令人乐不可支的是，博主“海带一呦”自称“笑死”的一张截图评论，还把重庆大学新闻学院教授张小强带火了。截图内容是重庆大学官网上张小强教授的简介，最后一句赫然写着，“虽然指导的研究生已超过70名（含在读和毕业生），依然对初中生女儿的教育束手无策。”
　　笑归笑，大家禁不住深深感慨，原来在教育孩子方面，教授们也未能“免俗”，竟然也是如此难得要领。
　　出现这种情况，主要还是有两方面的原因。一方面，父母都是曾经的“尖子生”，接受不了孩子的相对平庸。从科学研究成果来看，遗传对智力确实会产生一些作用，但可塑性极大。也就是说，高智商的父母并不必然就生出高智商的子女。正因如此，才有了上述博主“茉莉和断尾鱼”的调侃。父母都是985、常青藤名校的高材生，并不意味着孩子也必然轻轻松松考上这些名校。一旦思想上这样认为，行动中必然“跑偏”。像“6岁就能背《新华字典》”的丁教授，看到女儿成绩不佳，哪怕这还只是因为学习衔接等方面因素所致，就导致教育上的急躁与高压，而这种心理传导会让孩子更加焦虑，哪怕成绩提升。这对孩子的成长来说，当然是非常消极的。
　　另一方面，竞争压力下的不断自我加压，导致心理失衡，动作“变形”。望子成龙，望女成凤，不能输在起跑线上，百尺竿头还要更进一步，于是，压力成倍数地放大。他的孩子报辅导班，我的不仅要报班，还要购买名师专享课；他的孩子一周报三个班，我的就要报五个。这种竞争，这些选择，家长疲于奔命，付出大量的时间代价，甚至是超出承受能力的资金压力，仍要咬牙坚持。对孩子来说，更是痛苦不堪，可能压根儿就没这方面的特长，根本就不感兴趣，也不过是应付了事，更不用说从中体会到什么乐趣了。时间长了，孩子累了，要么消极以对，要么叛逆对抗。本来一家人其乐融融，不由自主地“变形”成横眉冷对、剑拔弩张。一旦处于这样的僵局之下，又怎能培养起孩子良好的能力和素质，去应对真正的挑战和竞争呢？
　　从丁教授的介绍看，他已经顺利渡过了这道“难关”。丁教授说：“其实每一个孩子都有其独到的地方，甚至是过人之处，我们作为父母，不能就用这样一个单一的尺度，来看待孩子。你应该善于发现孩子身上其他方面的优势，找到一个最适合他的路径来协助他，让他在这个路径上充分发展，这样每一个人都可以成为有用之才。”
　　你瞧，这不就是“因材施教”嘛！这个理念，早在孔子那时就已经明确提出来了。孔子主张“有教无类”，同时要因材施教。孔子常常因人而异，同一个问题给出不同的答案。如叶公问政，孔子的回答是“近者说，远者来”；季康子问政，孔子的回答则是“政者，正也。子帅以正，孰敢不正”，显然针对不同身份的人各有所强调。
　　特别值得注意的是，孔子推崇“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以还特别重视“寓教于乐”。他常常利用弟子在身旁侍坐的机会，或者外出游历的路上与弟子闲聊，让他们在特别放松的状态下“各言其志”，借机把自己的思想传授给他们，轻松又高效。
　　记者在采访中了解到，大家其实也在努力这样做。日前，舜文中学国粹院古筝乐团指导老师陈小芳说，该校的艺术教育目标有两点，一是有重点地培养有艺术潜质的孩子，二是实现学校教学与艺术教育的相互促进。德照黑带跆拳道俱乐部已经在省内开设多家分馆，在济南一家道馆担任教练的刘姓教练表示，馆里会给孩子制订一对一训练计划，每一个小时的课，至少会拿出十分钟设计成游戏环节，提升孩子的兴趣。
　　因材施教、寓教于乐，关键在于真正尊重孩子的主体地位，给孩子“天生我材必有用”的充分自信，帮助他们最大限度地发挥自己的特长。丁教授就是用这个办法，完美解开了困扰自己和孩子的那个“结”。那些遇到同样问题的，也不妨一试。每一颗星星，都会散发出自己独特的光芒，这星星点点，汇聚成深邃博大的灿烂星空。