□记者 杨淑栋 通讯员 彭丽英 报道
　　本报淄博讯 4月18日，记者来到位于淄博高新区的山东工业职业学院，参观各学科仿真实训。在冶金仿真实训中，钢铁冶金专业教师吴洋正通过虚拟仿真实训平台带领同学了解铁矿石、焦炭和熔剂等固体原料在高温炉内发生反应，并生成铁水的复杂变化过程。
　　“与传统实地训练相比，仿真实训有效解决了教学过程中讲解高炉、转炉、加热炉等冶金容器‘黑箱’看不见、进不去、摸不着、难再现的问题，以及高温、煤气、粉尘、噪音等高危环境下的实训难题。”吴洋说。
　　另一边，建筑与信息工程学院仿真实训中，王希建、郭玉强、王新源3名同学正利用智能建造虚拟仿真实训平台的装配式仿真模拟模块，按照装配式建筑“标准化设计、工厂化生产、装配化施工、一体化装修、信息化管理、智能化应用”专业课程进行分项实训。他们通过构件3D模型与构件图纸的对应参照，对模型进行抓取、旋转等操作，实现图纸与实物的对应。“通过仿真实训平台，我们对图纸上的知识点可以进行更直观的识读，有利于自学和巩固课堂知识。”王希建说。
　　山东工业职业学院已有60多年的历史，现有在校生14600余人，专业以工为主，注重实训。近5年来，学校每年投入1500多万元进行信息化基础条件建设，打造智慧校园，集智慧教学、人员管理、视频监控、远程控制于一体的智慧教室覆盖全校，满足网络课堂、远程互动、协作讨论等教学形式的需要。
　　针对组织难、危险多、管理难度大的实践教学，该校以VR/AR/MR以及5G视频传输技术为支撑，对接8家企业，将虚拟仿真实训平台建设与企业实际业务结合，整合工厂生产现场、虚拟仿真实训车间、5G全网仿真通信平台、工业机器人仿真平台、智能制造虚拟调试实训平台等多个平台，在校园内打造了“实景课堂”和“模拟工厂”。
　　校企合作与实训处长王振光介绍，校内实训除了能够进行模拟实景体验，还能实现校外实习与企业连线即时双向互通，在上课过程中可以远程邀请企业工程师为学生讲解设备结构、原理和生产工艺流程。
　　除了日常教学，学校还经常利用仿真实训平台开展多样化的体验课程。日前，教师王琦带领2019级计算机专业学生制作红色教育虚拟仿真故事“爬雪山过草地”，模拟红军长征的场景，学生戴上眼镜，操作手柄，即可身临其境。“我们切身感受到当年革命先烈的艰辛，深刻领悟到新中国的来之不易，现在丰衣足食的生活弥足珍贵，我们更要好好学习，让祖国更强大。”学生孔凡胜说。
　　山东工业职业学院先后引入MOOC资源、智慧树、超星泛雅等扩展网络课程学习平台和100多门课程资源，完成9个国家级教学资源库子项目建设，保证了专业教学的资源需求，拓展了课堂时空，打造新型教学课堂，提高了教师的信息化教学水平，拓宽了校企合作的途径，实现校企协同育人，促进人才培养质量的提升。
　　智慧校园建设不仅运用于教学，更提高了校务管理质效。“以学生请假为例，以前学生至少要手写3张请假条，找辅导员或班主任签字后，请假条需交任课教师1张，班级留1张，学生自己拿1张用于出入校门。现在，学生只需提交一个申请，辅导员或班主任审核后，数据即可在学工系统、宿管系统、教务系统、大门口监控系统等之间共享。”辅导员赵曦说。
　　山东工业职业学院已建成“大数据云计算中心”，构建了统一编码与标识的学校数据标准体系，根据学校现行管理制度，对各种制度的业务流程进行了优化与改进，对相关职能部门间的业务进行了整合与对接，实现了各应用系统间数据共享。学校的各项管理工作通过办公自动化系统自动流转或自动执行，改变了以往“重业务、轻流程、堵数据”的局面，学校教育、管理与服务更加精细、智慧，促进了校务治理转型升级。
　　“2022年初，教育部对教育信息化提出了新的要求，教育信息化已由起步应用阶段进入融合创新阶段，信息技术支持下的‘课堂革命’将会更加深入。”山东工业职业学院院长马光亭表示，学校已制订信息化校园建设提升计划，将进一步升级数字化学习环境，变革教学和评价模式，推动职业教育数字化转型。