□ 本报记者 王洪涛 曹儒峰
　　本报通讯员 赵瑾 崔淑涵
　　书院制教育，一直是近年来教育创新发展的热门话题。书院制在高校如何施行才能更好地发挥育人价值？山东一所全员书院制大学寻找到了一条创新建设的新路径。
　　泰山科技学院目前运行有瞻岩书院、五汶书院、九河书院、东岳书院、汶阳书院、海右书院6个社区文化式书院和1个文理学院式书院——新言书院，每位学生分别隶属于一所书院。各书院依托“领导力、家文化、连接点”三核驱动体系，延伸建立各自的书院文化育人体系。书院的责任，在于打破学院和专业的界限，将不同学科和文化背景的学生聚集在一起，促进师生密切交流，形成社区共享与朋辈互动的新圈层。
　　书院是领导力培养的生长田野。各书院围绕隐性领导力和显性领导力，形成了以创造力、决策力、探索力、感召力、鉴赏力、故事力为核心的系统工作体系，并以此为依托开展活动的设计实践，让学生在共享互动互助、多元文化浸润中成为有专业技能、有领导思维、有情怀责任的新青年。除了非形式的活动课程外，书院充分搭建平台形成了书院学生组织、书院三长（楼长、层长、舍长）、书院勤工助学三支有力的书院学生自治团队。
　　海右书院/淬炼商学院的王晓涵在谈到自己专升本回到学校的书院经历时说：“过去的几年，我见证了两个书院的建成，在这个过程中我也在书院获得了很大的成长。‘翻译’（把工作要求翻译给团队成员、特别是新成员）、‘裁缝’（连接组织内各个部门）、‘中医’（发现组织的种种问题）’，我想这能够概括我作为一个学生会干部的职责。”
　　书院是和谐共融的社交空间。书院为师生提供了2万平方米的互动空间，有健身房、共膳厨房、工坊空间等20余种不同类型的100余个功能室。书院致力于为每一位需求不同、喜好不同的学子，打造特色社交空间，让每一位学子在书院能够与不同的同学、老师交流、互动、学习、成长。
　　走进东岳书院的工坊空间，发展导师范锦峰正在向学生们介绍“泰山剪纸”工坊的主人，东岳书院/大数据学院的李润。“在最初认识李润的时候，他说他的刻纸是放在行李箱最底下带到学校的，他从来没有想到在大学能延续他的爱好，更不敢想会有一个专门的空间供他去使用。直到今年，看到他拿着自己的作品站在毕业典礼的舞台上，我在想，他太需要这么一个‘被看见’的机会”。
　　而为了让更多人有这样一个机会，书院定期面向全校学生进行工坊征集。截至目前，各个书院正平稳运行着40多个项目工坊，为书院学子提供交互性、共享性平台，共同构筑“书院生态圈”，让书院学子在各个项目、活动中寻求新的可能。
　　书院是温暖有爱的社区家园。书院名誉院长、书院发展导师、全生异科导师、学生团队始终和书院家人一起陪伴、守望。泰山科技学院副院长谢承红表示：“学校正在大胆推进改革，实施全生异科导师制，每一个导师都要对接20—30个学生，全程陪同学生至毕业。全生异科导师区别于学科专业导师，而更多关照培养学生的综合能力、学习习惯、学习思维，从生涯教育的角度，一起陪伴和守望。”目前，全生异科导师有学院和书院双重身份，实现学生、教师同步的“双院制”。
　　集体生日会、相约书院·校长共膳、院长共膳日、围炉夜话、百人成长档案、书院围炉夜话等十余个互动交流平台，让书院学子在每一次倾诉互动中拥抱家园，收获家人关怀，在每一次视野拓展与思维碰撞中超越自我。
　　泰山科技学院书院已成为学生社区共享与朋辈互动新圈层，学生在双院协同育人中获得了综合素质水平的整体提升。在建成“双一流之外的首选大学”过程中，泰山科技学院依托书院制改革走出了一条特色化道路。