□李振

新学期伊始，济南市历城区鲍山学校三年级2班学生婷婷（化名）收到了一份珍贵的开学礼物——一部电梯。原来，婷婷因病行动不便，而新学期她所在的班级教室从教学楼1楼调整到2楼。为了方便婷婷进出教室，学校多方联系筹措资金40万元，并赶在开学前完成电梯交付。

从经济学角度，当且仅当收益大于成本时，才应该增加某个设置或功能。为满足一个学生的需求而投入巨资安装一部电梯显然不划算。但好的教育计算的不该只是经济账，谋求的不是一时一事之利，而应看到长远和整体，看到那些无法被成本收益所衡量的东西。让人欣慰的是，我们在鲍山学校见到了这样好的教育。通过安装电梯一桩小事，学校其实给孩子们上了关于权利、人文和发展的“三堂课”：

——关注并保护少数群体的权利。一个人的需求也是需求，少数群体应当被看见。婷婷及其所代表的行动障碍者尽管在总体数量上并不占多数，但他们同样是现代社会重要的组成部分和社会活动的参与者，为他们的工作、生活、出行、教育提供便利，不仅提高个体的获得感、满足感，更体现了社会的公平和进步。“一个人的电梯”为孩子们感知文明提供了一扇窗口。作为未来的建设者，他们有责任和义务为弱势者提供更多的协助，改善其生存发展环境，帮助其更好地融入社会，促进社会的全面进步和每个人个体价值的实现。

——细节处体现人文关怀。无论是婷婷还是其他同学，社会中的每一个个体在基本的生存需求之外，都怀有人文需求，包括情感的需求，被尊重、被关爱的渴望以及自我价值的追求等。满足个体的人文需求，提供人文关怀不是形而上的理念，很多时候表现在对个体微小需求的满足上。轮椅进出的坡道、公交车上的哺乳帘、公共厕所里的扶手……细微之处见精神，遍布社会生活方方面面的细节彰显着社会和谐的“大节”，这也正是全面小康的意义和价值所在。

——以长远眼光看待发展问题。从当下看，鲍山学校安装电梯的受益者可能只有婷婷一人，“一个人的电梯”或许称得上一件奢侈品。但以发展的眼光看，随着社会的进步，电梯等便利设施在公共场所的普及是大势所趋，更多因病行走困难者，残疾人，意外扭伤、摔伤腿脚的普通人等群体都能从中获得出行关照和便利。在发展中保障和改善民生，推动人的全面发展、社会全面进步，正是更好满足人民对美好生活向往的需求。

一部电梯三堂课，有助于孩子们更好地理解社会的差异与多元，认清肩负的责任与义务。推进社会发展进步的种子，或许就在电梯上上下下间，埋进孩子的心里。

责任编辑： 李欣苁     签审： 单青

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