大众日报报道｜济南市济阳区曲堤小学张海峰： 在古诗词教学中落实立德树人育人目标

现在统编小学语文教材里，古诗词占比已经超过30%，为一线老师落实立德树人、根本任务、以文化人提供了重要载体。立足乡村小学一线教学实际，济南市济阳区曲堤小学以古诗词为抓手，把德育、美育、心理健康、五育融合贯穿课堂、班级与校本教研全过程，让经典诗词成为价值引领、情感滋养、品格塑造的重要载体，推动育人目标落地。

做法与探索

课堂深耕：把德育融入诗词教学全过程。坚持“知识传授+能力培养+价值塑造”三维目标统一，把家国情怀、人格修养、社会关爱融入每一节诗词课。教学《示儿》时，结合齐鲁大地爱国故事，讲解陆游至死不渝的家国情怀，引导学生联系时代使命，树立“强国有我”信念，说说“我能为祖国做些什么小事”。不喊大道理，而是让他们把爱国落到认真学习、守纪律、爱集体上。学习苏轼诗词，简单结合其“乌台诗案”经历，提炼乐观豁达、直面挫折的心理品质，帮助学生调适情绪、增强抗逆力。课堂采用“情境创设+故事讲述+品读吟诵+意象探究”四步模式，用多媒体还原场景，用典故激发兴趣，用诵读涵养语感，用比较阅读深化理解，让学生在品味语言中得到美德浸润。

班级赋能：以诗词涵养班风与心理健康。把诗词直接融进日常班级管理和心理健康教育，打造“以诗润心”的小氛围。开展每日一诗、每周一评、每月一展，利用晨读、班会组织诗词诵读、心得分享；设立“诗词小导师”，鼓励学生互学互助。针对留守儿童、情绪波动学生，选用《竹石》《石灰吟》等诗词开展心理疏导，以坚韧品格滋养心灵；通过诗词情景剧、诗配画、仿写小诗等活动，为学生提供安全的情感表达渠道，缓解压力、提升自信，实现以诗润心、以诗育心。

五育融合：跨学科拓展育人边界。诗词教学突破语文课堂边界，和各个学科有机融合。美术课开展“诗中有画”创作，音乐课借鉴《经典咏流传》模式谱曲吟唱，体育课结合边塞诗开展励志拓展活动，劳动课结合田园诗词开展种植实践与观察写作。开发闻韶“诗韵润德”校本课程，按年级形成主题序列，低年级重积累、中年级重感悟、高年级重运用与思辨，实现一课多育、协同育人。

智慧助力与校本教研：提质增效强保障。借助电子书包、AR情境、智能评价等智慧教育手段，打造沉浸式诗词课堂，自动生成背诵、理解、表达、品德表现等方面学习档案与素养达标图，变单一分数评价为过程性、综合性评价。教研组围绕“诗词+德育”“诗词+心理健康”开展主题教研，打磨课例、提炼范式、形成资源包，推动教师从“教诗词”向“用诗词育人”转变。建立家校协同机制，开展亲子诵读、家庭诗词故事会，营造书香家庭氛围，形成育人合力。

注重积累：培养学生文化自信。小学语文教材中选编的古诗词是中华优秀传统文化的精华，也是培育学生文化自信的源头活水。在日常教学中，把古诗词积累作为一项长期工程，不搞突击、不走过场，让学生在长期诵读、记忆、运用中渐渐爱上古诗词，通过培养学生“腹有诗书气自华”的气质真正把文化自信种在学生心田。低年级学生重点积累浅显易懂的诗词，感受诗词的韵律美；中年级学生简单了解诗意、典故与情感，做到知其然更知其所以然；高年级学生强化诗词在说话、习作、生活场景中的引用，让诗词从“课本里”走到“生活中”。利用晨读、放学路队等碎片时间，开展“诗词接龙”“每日一诗打卡”等有趣的比赛活动，提升学生积极性。借此，使学生在诵读与体悟中理解意蕴、涵养情感、提升审美与文化素养。

实践成效

一是学校德育见效明显。学生更懂礼貌、更爱集体、更有家国意识，文明素养明显增强，校园矛盾、纠纷大幅降低，见面问好、互相帮助成了常态。二是学生综合素养得到提升。学生的审美情趣、语言表达、想象创造能力持续提高，在济阳区诗词诵读、作文竞赛、艺术展演中屡获佳绩，语文成绩整体稳中有升。三是学生心理状态更好。学生能够自我调控情绪，抗挫折能力增强，焦虑、厌学等现象减少，留守儿童更开朗，内向孩子更敢表达，班级氛围更温暖和谐。四是教师育人能力更强。教师形成“语文+德育”教学思路，校本教研成果显著，在街道内3所小学推广，带动语文教学提质增效。五是校园文化更有味道。诗词文化无处不在，课堂上、走廊里、活动中都有诗词影子，形成崇德尚文、自信向上的育人氛围。

思考与启示

第一，立德树人要扎根学科课堂。古诗词是天然的德育资源，应坚持以文育人、以文化人，把价值引领自然嵌入文本解读、情境体验、实践运用中，避免空洞说教。第二，五育融合要找准结合点。以诗词为纽带联通各学科，用项目化、活动化、生活化方式，让德育有形、美育有趣、心育有效、劳育有感。第三，乡村教育要立足本土实际。结合山东地域文化与学生生活，选用贴近学生的诗词与案例，让经典可感、可学、可用。第四，育人从来不是学校单打独斗，而是要建立家校社协同的长效机制。教师带头学诗、用诗，家长主动参与，社会资源支持，形成全环境立德树人格局。

中华优秀传统文化为立德树人提供着丰厚滋养，作为一线教育工作者，要持续深耕古诗词教学，把文化自信、道德修养、健全人格融入日常教学，让每一名学生在诗词浸润中成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

〔作者及单位：张海峰 济南市济阳区曲堤小学。本文系2020年度山东省教科院教育教学一般课题“小学语文统编教材古诗词学习内容与教学策略研究”（课题批准号：2020JXY144）的阶段性研究成果〕