□ 本报通讯员 张宝亮　　
　　关上教室里的灯光，朗读鲁迅先生的一段文字：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光……”班干部依次打开事先准备好的手机灯光，为黑暗嵌入几道光。诵完之后，停顿两分钟，开灯，继续朗读：“倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失，不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳，因为他照亮了人类，连我都在内。”
　　在鲁迅先生文字的感染下，加之外部环境一明一暗的对比，每一名学生内心都有所触动：不必受外界负面信息影响，做好自己的事情，担起青年的责任，勇敢擎起时代大旗才是关键。
　　这是上学期山东建筑大学土木工程学院一场主题班会上的一幕。该学院依托“土木年华”文化育人品牌，积极打造“沉浸式”主题班会，改变过去单向的、说教式主题班会模式，旨在引导学生参与其中，通过营造“沉浸式”氛围，让学生在感官体验中深化新时代青年人的初心和使命。
　　“沉浸式”主题班会分为四个环节，分别是驿站传书、名著感知、案例激励和主题发言。四个环节环环相扣，层层递进，既有心理游戏的轻松愉快，又有名著案例的深入剖析。同时，“沉浸式”主题班会根据不同阶段的学生分主题、分层次、分类别进行，结合好时下的热点事件，在学生拔节孕穗的关键节点对他们进行世界观、人生观、价值观的引导。
　　驿站传书，拉近彼此距离。通过心理游戏缓解紧张的氛围，为“沉浸式”主题班会破冰。该学院将参与班会的班级学生平均分为六组，每组的第一名学生看完指定内容之后依次告诉后面的学生，每组最后一名学生根据前边学生口述的内容，记录下来形成本组最终传递的内容。指定内容为：外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼“嗷嗷嗷”，一会儿学羊“咩咩咩”，夸张的表情逗得我哈哈大笑。原本相同的内容，经过六个组的传递之后，结果大相径庭。通过这样的心理游戏，告诉大家一个道理：不要道听途说，更不要随意给一个人贴标签，兼听则明，偏听则暗。
　　名著感知，引起学生共鸣。该学院组织学生关上教室里的灯光，朗读鲁迅先生《热风·随感录四十一》里的部分文字，借此教育引导学生要不负青春，不负韶华，铭记历史，肩负起中华民族伟大复兴的重任。
　　案例激励，勇于担当负责。该学院通过PPT展示疫情防控期间青年人勇于担当作为的事迹，激励学生勇于担当。一是90后女护士剃光头上抗疫一线；二是90后东北小伙留武汉进医院当志愿者；三是95后女孩骑行300余公里返岗武汉抗疫。通过案例剖析激发学生思考，激发拼搏向上的热情，做新时代有为青年，用臂膀扛起如山的责任，展现出青春激昂的风采，展现出中华民族的希望。
　　主题发言，牢记青年使命。结合前边的名著感悟和案例学习，该学院学生畅所欲言，谈谈自己的初心和使命。王君豪说：“作为新时代的青年人就应该学好专业知识，勇于担当，把学业顺利完成，以后投身工作后扑下身子、踏实肯干就是我的初心和使命。”刘佳林说：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，作为新时代的青年人应该昂扬向上，努力增长本领，用实际行动报效祖国。”
　　“沉浸式”主题班会让每一名学生都真切地感受到文字的力量和榜样的力量。学生在共鸣中主动思考，客观分析时代发展现状，联系自身专业、志趣，进一步明确方向，不做“茫茫然不知路在何方”的大多数，而是坚定信念目标，牢记自己的初心和使命，逐渐学会充实学习生活，夯实未来发展基础。