弘扬黄河文化跨学科活动实践探析
2023-11-09
大众日报 10版
□陈丽艳
为响应国家对黄河流域生态保护和高质量发展的号召，落实《义务教育课程标准》(2022年)中提出的跨学科理念，桓台县城南学校在实践中围绕学生核心素养，精选课程内容，整合资源确定黄河文化主题，构建“1+N+N”跨学科学习模式，创新使用思维导图制作任务单，清晰呈现任务流程和目标，凸显活动内在关联，活动沿问题链条展开，让学生在跨学科活动中深入了解黄河文化内涵，汲取黄河文化精髓，从而实现文化育人目标。
选取黄河文化主题 创新素养培育方法
主题符合时代。主题追踪时代热点，黄河流域生态保护和高质量发展是重大国家战略，教育要唤醒学生保护黄河的责任心并付诸行动，为此我们确定黄河行、黄河情、黄河魂3个主题开展跨学科学习。
方法适合主题。根据主题承载的教育目标和跨学科内容，选择最佳教学方法，让学生通过多种学习形式积极参与跨学科活动（如项目式学习、主题式学习、实验探究、体验与模拟、课题式学习）。跨学科学习中，不仅有体验，还有设计、参与、调研、展示。在解决实际问题中，增强学生获得感，促进学生主动思考，养成个性化学习习惯。
问题导向素养。跨学科活动中，教师精心设计跨学科问题作为任务驱动，问题链体现知识逻辑，符合认知规律，利用问题链条牵引学生层层深入进行探究学习，在利用跨学科知识解决真实、复杂问题的过程中，提升学生核心素养。
探究黄河文化奥秘 构建多样活动模式
梳理教材中有关黄河文化的知识点，结合学校课程设置，根据知识的内在关联和学习方式进行融合，确定“1”个黄河文化主题；主题下设“N”个跨学科活动；通过认知逻辑线索和知识脉络将“N”门学科互相融合，解决在认识黄河文化中的实际问题，构建“1+N+N”灵活多样的活动模式。具体实施中强调以下两个方面：
第一，确定主题明确目标。一是黄河行主题。从地理、现代科技看黄河的生态防治，在跨学科活动中培养学生因地制宜的智慧，体验科学技术的力量，以生态发展观利用大自然造福于民。利用知识间的逻辑，引导学生跳出课本、走出教室，行走在黄河流域，行走在科技治理黄河、生态发展黄河的蓝图里，培养学生保护黄河的责任感，故主题命名为“黄河行”。该主题采用项目式学习形式，旨在解决为何要治理黄河、如何治理的问题。在解决问题中学会净化黄河水，体验制作黄河大坝模型和净水器，通过调查访谈发现黄河防治中存在的问题，深度参与黄河防治，为国家培养有责任感的新时代少年。二是黄河情主题。诗词散文、书法绘画、乐器演奏、舞蹈表演、歌曲演唱、戏剧表演、非遗作品，都能抒发对黄河的热爱和情感，故提炼出主题“黄河情”。以课文《黄河颂》为主体，赏析美术作品《黄河颂》，配乐为《保卫黄河》，多层次体会革命先烈不屈的黄河精神，将课堂延伸到军训中，学生自主策划大合唱《保卫黄河》作为汇报演出，增强学生爱国热情；以舞蹈为主体，背景为介绍青花瓷的制作工艺，学生身着青花瓷服装，手持青花体瓷瓶，用优美的舞姿演绎享誉世界的淄博陶瓷文化；师生自编自导校园剧《传承》，以五音戏优美动听的唱腔，号召年轻一代关注艺术传承；学生绘黄河美景、写黄河诗词，自主筹办黄河文化书画展，现场解读诗情画意，激发学生积极创造美好生活的热情，在传承中坚定文化自信。
第二，设计驱动呈现任务。一是设置跨学科探究任务单是核心。设计具有挑战性的真实情景下的跨学科任务，既能培养学生跨学科思考的习惯，又能激发解决问题的兴趣。任务设计要有层次，每一个学生都能找到自己的位置。教师在活动前整合跨学科资源供学生使用参考，在任务中给学生及时必要的指导，但不要越位指挥。任务中用评价量表指导学生学会参与活动，激励创新成果表达，充分发挥学生的个性特长，每个学生都能在成果展示中得到发展，实现教学评一体化，初步完善了多元评价体系。二是利用思维导图的层次性呈现任务。思维导图能立体清晰呈现知识脉络和跨学科知识的融合关系，将任务内容、要求、目标、评价，问题链驱动，做成思维导图，流程清晰，便于操作，符合跨学科学习的综合性。如：学生从了解黄河流经地入手，发现黄河流域水资源不均衡，着手解决调节水量。走进小浪底水利工程，从地理角度研究工程选址，从物理角度研究大坝上窄下宽的形状、船闸使用原理。
撷取黄河文化精髓 实现多维育人目标
“红色经典读黄河”，学生阅读《红星照耀中国》，领略到黄河流域自然、人文、精神面貌，感受黄河文化的独特魅力，翻阅中华民族奋斗史的光辉篇章，实现红色教育的育人目标。“讲好故事知黄河”，学生了解故事背景、涉及黄河地域风情，实现对历史、地理、政治的跨学科学习，切实提升学科素养。“探访名人研黄河”，在徒步研学王渔洋纪念馆活动中，融入四世宫保的建筑智慧、廉洁自律的渔洋家风，磨炼学生意志，强化团结意识，撷取黄河文化精髓，实现多维育人目标。
把学生置身于黄河文化的浓厚氛围中，增强文化自信。把学生引入跨学科活动中，使学生的获得感成就感大大增强。眼中有光、手握技能、心系社会才是新时代中学生应有的样子。全面贯彻落实党的育人方针路线，扎实践行新课标，我们一直在路上！
（本文系山东省“黄河流域生态保护和教育高质量发展”教育教学专项课题《黄河文化融合初中跨学科学习的实践研究》研究成果，立项编号：2022HHZX257，作者单位：桓台县城南学校）
为响应国家对黄河流域生态保护和高质量发展的号召，落实《义务教育课程标准》(2022年)中提出的跨学科理念，桓台县城南学校在实践中围绕学生核心素养，精选课程内容，整合资源确定黄河文化主题，构建“1+N+N”跨学科学习模式，创新使用思维导图制作任务单，清晰呈现任务流程和目标，凸显活动内在关联，活动沿问题链条展开，让学生在跨学科活动中深入了解黄河文化内涵，汲取黄河文化精髓，从而实现文化育人目标。
选取黄河文化主题 创新素养培育方法
主题符合时代。主题追踪时代热点，黄河流域生态保护和高质量发展是重大国家战略，教育要唤醒学生保护黄河的责任心并付诸行动，为此我们确定黄河行、黄河情、黄河魂3个主题开展跨学科学习。
方法适合主题。根据主题承载的教育目标和跨学科内容，选择最佳教学方法，让学生通过多种学习形式积极参与跨学科活动（如项目式学习、主题式学习、实验探究、体验与模拟、课题式学习）。跨学科学习中，不仅有体验，还有设计、参与、调研、展示。在解决实际问题中，增强学生获得感，促进学生主动思考，养成个性化学习习惯。
问题导向素养。跨学科活动中，教师精心设计跨学科问题作为任务驱动，问题链体现知识逻辑，符合认知规律，利用问题链条牵引学生层层深入进行探究学习，在利用跨学科知识解决真实、复杂问题的过程中，提升学生核心素养。
探究黄河文化奥秘 构建多样活动模式
梳理教材中有关黄河文化的知识点，结合学校课程设置，根据知识的内在关联和学习方式进行融合，确定“1”个黄河文化主题；主题下设“N”个跨学科活动；通过认知逻辑线索和知识脉络将“N”门学科互相融合，解决在认识黄河文化中的实际问题，构建“1+N+N”灵活多样的活动模式。具体实施中强调以下两个方面：
第一，确定主题明确目标。一是黄河行主题。从地理、现代科技看黄河的生态防治，在跨学科活动中培养学生因地制宜的智慧，体验科学技术的力量，以生态发展观利用大自然造福于民。利用知识间的逻辑，引导学生跳出课本、走出教室，行走在黄河流域，行走在科技治理黄河、生态发展黄河的蓝图里，培养学生保护黄河的责任感，故主题命名为“黄河行”。该主题采用项目式学习形式，旨在解决为何要治理黄河、如何治理的问题。在解决问题中学会净化黄河水，体验制作黄河大坝模型和净水器，通过调查访谈发现黄河防治中存在的问题，深度参与黄河防治，为国家培养有责任感的新时代少年。二是黄河情主题。诗词散文、书法绘画、乐器演奏、舞蹈表演、歌曲演唱、戏剧表演、非遗作品，都能抒发对黄河的热爱和情感，故提炼出主题“黄河情”。以课文《黄河颂》为主体，赏析美术作品《黄河颂》，配乐为《保卫黄河》，多层次体会革命先烈不屈的黄河精神，将课堂延伸到军训中，学生自主策划大合唱《保卫黄河》作为汇报演出，增强学生爱国热情；以舞蹈为主体，背景为介绍青花瓷的制作工艺，学生身着青花瓷服装，手持青花体瓷瓶，用优美的舞姿演绎享誉世界的淄博陶瓷文化；师生自编自导校园剧《传承》，以五音戏优美动听的唱腔，号召年轻一代关注艺术传承；学生绘黄河美景、写黄河诗词，自主筹办黄河文化书画展，现场解读诗情画意，激发学生积极创造美好生活的热情，在传承中坚定文化自信。
第二，设计驱动呈现任务。一是设置跨学科探究任务单是核心。设计具有挑战性的真实情景下的跨学科任务，既能培养学生跨学科思考的习惯，又能激发解决问题的兴趣。任务设计要有层次，每一个学生都能找到自己的位置。教师在活动前整合跨学科资源供学生使用参考，在任务中给学生及时必要的指导，但不要越位指挥。任务中用评价量表指导学生学会参与活动，激励创新成果表达，充分发挥学生的个性特长，每个学生都能在成果展示中得到发展，实现教学评一体化，初步完善了多元评价体系。二是利用思维导图的层次性呈现任务。思维导图能立体清晰呈现知识脉络和跨学科知识的融合关系，将任务内容、要求、目标、评价，问题链驱动，做成思维导图，流程清晰，便于操作，符合跨学科学习的综合性。如：学生从了解黄河流经地入手，发现黄河流域水资源不均衡，着手解决调节水量。走进小浪底水利工程，从地理角度研究工程选址，从物理角度研究大坝上窄下宽的形状、船闸使用原理。
撷取黄河文化精髓 实现多维育人目标
“红色经典读黄河”，学生阅读《红星照耀中国》，领略到黄河流域自然、人文、精神面貌，感受黄河文化的独特魅力，翻阅中华民族奋斗史的光辉篇章，实现红色教育的育人目标。“讲好故事知黄河”，学生了解故事背景、涉及黄河地域风情，实现对历史、地理、政治的跨学科学习，切实提升学科素养。“探访名人研黄河”，在徒步研学王渔洋纪念馆活动中，融入四世宫保的建筑智慧、廉洁自律的渔洋家风，磨炼学生意志，强化团结意识，撷取黄河文化精髓，实现多维育人目标。
把学生置身于黄河文化的浓厚氛围中，增强文化自信。把学生引入跨学科活动中，使学生的获得感成就感大大增强。眼中有光、手握技能、心系社会才是新时代中学生应有的样子。全面贯彻落实党的育人方针路线，扎实践行新课标，我们一直在路上！
（本文系山东省“黄河流域生态保护和教育高质量发展”教育教学专项课题《黄河文化融合初中跨学科学习的实践研究》研究成果，立项编号：2022HHZX257，作者单位：桓台县城南学校）
