□ 本报通讯员 韩洪烁
　　　　　　　　刘松 王凌云
　　初冬的清晨，内蒙古自治区呼伦贝尔市胜利煤矿里寒气袭人。员工宿舍区，山东科技大学能源学院采矿工程专业博士研究生李鑫鹏像往常一样，早早起床做着准备工作，赶在8点前下煤井安装监测仪器。
　　两个半月前，李鑫鹏加入学校“惟真之光”工程师小队，开启到生产一线“读研”的全新体验。其间，他为矿上解决了10多项技术难题。
　　在山东科大，像李鑫鹏一样加入工程师小队，去一线“读研”的研究生还有很多。
　　什么是工程师小队？“作为一所工科优势突出的山东省重点大学，该校研究生已突破一万人，其中工科生占比超过七成，通过组建工程师小队，让工科学生‘组团’去工程一线解决问题，是学校探索‘新工科’人才培养模式的一次试验。”该校校长曾庆田这样解答。
实施“双导师制”，
让学生边学边用
　　山东科大安全学院研究生郭立典在一次煤矿下井学习时，发现工人深受粉尘的困扰，随即产生了治理矿山粉尘的想法，并向自己的学业导师聂文表达了这一意向。
　　聂文将郭立典和10名志同道合的学生聚拢在一起，组建了“矿井粉尘治理”工程师小队，并聘请中煤科工集团沈阳研究院工程师李江涛担任产业导师。在“双导师”的指点下，小队很快完成了“新型智能除尘系统”项目。如今，该小队研发的除尘系统在20余个煤矿投入试用，为企业创造了800余万元利润。
　　“近年来，我们相继培育了55支工程师小队，把想创新、有创意的研究生聚集起来，依托‘学业导师+产业导师’互补并举的‘双导师’育人体系，让学生在‘现场’边学边用。”该校研究生院院长韩作振说。
探索“车间课堂”，
让课本知识“活”起来
　　如何培养社会需要的高质量研究生？“很多研究生的日常学习是在校园里学理论、写论文、做比赛，这种教学形式难以培养出企业需要的人才。”该校副校长诸葛福民介绍，近年来，该校在工程师小队中探索实施“车间课堂”研究生教育教学模式，开设多门校企联合课，把企业的“产线”搬进“课堂”。目前，工程师小队每年均有在“车间课堂”实践实训的经历。
　　在胜利煤矿现场学习期间，李鑫鹏发现工人安装顶板离层仪时存在操作困难、精度不细等问题。回来后，便在团队的交流会上抛出“破题”思路。没多久，他就带着解决方案来到了该煤矿总工办公室，当面提出解决方案并签订了合作协议。
　　“虽然从课本上不止一次见到‘顶板离层’‘围岩变形’这样的专业名词，但亲眼看到才明白工艺是如何实施的。这对我来说已不再是完成科研任务，而是让我对专业和行业有了更深刻的认识。”李鑫鹏说，在参与真实项目过程中，课本知识也“活”了起来。
构建“项目导向”，
让科研成果“实”起来
　　山东科大自动化学院控制专业研究生张鹏，在加入“信息智能感知与交互”工程师小队之前，已取得7项国家发明专利等科研成果，但一直以来这些成果并没有走下“书架”。
　　该小队指导教师黄梁松了解情况后，将张鹏推荐给了学校的一家合作企业。目前，张鹏研究的“多模态信息感知与共融关键技术及应用”项目已在沈阳新松机器人青岛分公司、青岛大学附属医院等单位广泛应用。
　　韩作振介绍，工程师小队的研究生每年均获省部级以上科技创新竞赛奖励100余项、发表论文数百篇，但很多成果都没有应用到生产一线。如何推动创新成果从校园走向市场，是学校着力解决的一项课题。
　　近年来，该校以“项目导向”为抓手，依托校企合作单位、产业学院等，组建了一批大学生科创基地、转化基地，开展了创新项目互选、创新金点子推介、揭榜挂帅等特色活动，让学生的成果“落地生根”。
　　“工程师小队将工科专业研究生聚集到生产一线‘真题真做’，走出了高校社会服务、人才培养的新路子，实现教育链、人才链、创新链、产业链的有机融合。”该校党委书记罗公利说，工程师小队的有益尝试，既能培养学生解决实际问题的能力，又能为企业行业破解生产难题，这是一把培养应用创新型人才的“金钥匙”。