关注青少年发展的连续性、知识的渐进性和环境的统一性，聚焦不同学段之间的科学衔接，搭“引桥”，缓“坡度”，助力身心平稳“过渡”，是教育工作的重要内容。如何加强学段衔接，搭好“引桥”？近年来，济南市市中区经纬学校聚焦学生、教师、家长三大主体，以系列化的特色课程为依托，通过联合教研和丰富的实践活动，开启“全域式”中小衔接模式，搭建学生成长的“幸福桥”，描绘独具特色的“桥上风景”。 

系列化特色衔接课程，让学生看到成长的力量

多年来，学校研发系列成长课程和桥梁课程，捕捉学生生命成长的关键节点，入学课程、入队课程、十四岁青春礼课程、毕业课程……都让学生真实地触摸到成长的脉动。其中，“跨越课程”是面向六年级和新初一学生研发的专属桥梁课程；“学长说”“衔接课”“融合课”“联合赛”……丰富的课程模块，弱化学生学段边界感，让成长变得自然发生。

不仅如此，初一学生入学之初不急于学习学科知识，而是参加包括军训在内的入学适应性课程，聆听高年级学长的分享和鼓励，通过《入学指南》进一步认识学校、参与班级建设，和家长一起撰写家规家训。入学典礼时，初一学生牵手一年级新生，为每一个弟弟妹妹送上自己亲笔信，呵护生命、学会关爱。 

一体化中小衔接教研，促进教学连续性和系统性

作为一所九年制学校，同一校园，同一目标，让经纬学校小学部与初中部的教师们也实现了双向奔赴。

中小学部教学领导组成桥梁课程专班，通过多次联合教研活动，聚焦同学科不同学段间的内容差异、教学方式差异、学科目标的差异、考察方式的差异等，实现高学段和低学段的“缓坡打造”。这种多层次的互相了解、相互适应将“突变”变成“渐变”，帮助学生顺利完成小升初的衔接过渡。

小学部教师陈肖在学校组织的课堂改革头脑风暴后感叹：“初中教材的体量变化与小学相比差别大、进度快，小学阶段进行适当加大阅读积累真的非常有必要。”而初中部的老师也有了认识改观：“相对于初中课堂，小学课堂虽然知识浅显，但教学方式值得高年级学习借鉴。”

这种针对性极强的联合教研活动实现了中小教学内容的有效衔接，让教师从打破学段壁垒，提高知识体系意识，从宏观视角审视教学内容，优化教学目标，让学科素养在学段递进中获得生命力，让学生感受自身学科素养的拔升。 

集中式校外衔接活动，推动学生的“换挡期”发展

暑假期间，学校开展一系列实践活动助力各学段衔接：经纬学校教师走进魏家庄社区，提供咨询服务，为待入学的学生及其家长提供学科指导、校园生活等方面的建议；已入学的经纬学生会通过参与社会角色体验活动，培养意志品质，更好地迎接新学期生活；小学部组织毕业成果展演、毕业研学等毕业课程延展系列活动。这些实践活动推动了学生“换挡期”的发展，让学段毕业的“空档期”转变为新学涯的“准备期”，助力学生成长的“过渡期”变为学生发展的“飞跃期”。

体验式家庭衔接指导，让家长有的放矢、不迷茫

家校协同育人一直是经纬学校实现优质发展的重要路径，因此在推进中小衔接工作中，学校将家庭教育指导纳入桥梁课程的一部分，聚焦学生、教师、家长三维联动，真正为学生筑牢引桥。

小学部会在十月启动六年级衔接课程，组织《“初一”你好》中小斜街专题家长会，解读中考政策，介绍初中生活作息，让家长协助孩子做好习惯培养的顺利过渡；中小学部联合举办六月亲子联席会，七月中小衔接咨询，八月入校观摩……家长亲身感受孩子未来校园生活的学习环境、生活环境，结合孩子自身特点，有针对性、计划性的协助孩子做好初中规划，不盲目跟风，降低过度焦虑。

学校还邀请心理学专家为家长们传经送宝，共同探讨青春期话题……一位新生家长在参加完亲子联席会后说：“不光是孩子角色即将发生变化，我们家长也得有思想变化，才能跟上孩子的成长。”家长不迷茫，孩子成长的方向就更加明确。

（大众日报客户端记者 刘一颖 通讯员 盛程程 报道）

责任编辑： 刘一颖    

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