山东外国语职业技术大学AI+PBL工作坊：解锁育人新范式，点燃教学创新活力

 如何将课程知识转化为真实挑战？如何用项目激发学生主动探究？

12月5日至7日，山东外国语职业技术大学PBL教学设计工作坊举行。来自各学院的48名骨干教师齐聚一堂，通过系统性研修，共同探索以项目驱动教学创新的实践路径。

从“理念共识”到“行动启航”

12月5日，工作坊开班仪式举行。学校党委书记郭善利，党委副书记、副校长孔庆荣，AQCET英国教育与教学质量控制协会中国区首席执行官洪颖颖，AQCET高级会员、PBL 未来实验室联合创始人Thom Markham博士出席，仪式由党委委员、副校长崔萍主持。

郭善利在讲话中指出，PBL的核心理念与学校培养高端技能人才的使命高度契合，它不仅传授知识，更在真实情境中培养学生定义问题、协同创新、解决复杂问题的“未来能力”，这正是职业教育课堂应有的深刻变革。他鼓励教师成为教学创新的“转化者”与“设计师”，让课堂真正成为学生主动探索、树立自信的起点。

Thom Markham在致辞中分享了PBL在全球教育中的应用趋势与核心理念。洪颖颖解读了本次培训方案，其主线贯穿“理论—设计—实操—反思”，并融入AI赋能环节，旨在助力教师系统掌握PBL全流程设计与实施能力。

仪式上，孔庆荣为Thom Markham颁发特聘教授聘书，为后续深入开展教研合作奠定基础。

重构教学设计，从“知识传递”到“项目生成”

为期三天的培训围绕PBL设计思维、真实问题转化、AI工具整合等主题展开，融合专题讲座、案例分享、小组设计与互动研讨等多种形式，节奏紧凑、内容扎实。

参训教师通过“教师心态五大转型”“设计思维五阶段”“驱动问题设计”“项目墙与团队组建”等模块，逐步搭建起PBL项目的完整设计框架。在“AI+PBL”专题环节，专家引导教师探索人工智能作为支持个性化学习与潜能发展的赋能工具，助力教师设计更能激发学生协作、共情与批判性思维的项目情境。培训还注重积极教育理念的融入，引导教师在项目设计中关注学生的学习幸福感与心理韧性培养，在小组共创中探索学科融合，推动教学从“知识传授”向“全人发展”深化。

结业，亦是教学新篇章的开启

在结业仪式上，各小组展示了基于PBL理念设计的教学项目成果。作品从不同专业视角出发，体现了以真实问题为驱动、以学生为中心的设计思路，展现了参训教师将PBL方法融入学科教学的初步实践能力。

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本次PBL工作坊的举办，标志着我校在推动课堂革命、促进教师专业发展方面迈出了坚实一步。未来，学校将继续深化项目化教学改革，支持教师将培训所学转化为日常教学实践，共同构建以学生为中心、以能力为导向的新型课堂生态，为培养具备创新思维与实践能力的高端技能人才持续赋能。

部分参训教师分享学习体会与收获

张哲：PBL带来的不止是教育理念与实践范式的革新，更是唤醒教育反思、推动自我革命的星火。执此星火，破己重生，让教育真正落地生根，育人铸魂。

闫嘉阔：此次PBL培训刷新了我的教学理念，深感“项目驱动、学生主体”的魅力。

张瑜：PBL培训是一场教学思维的革新之旅，以“问题为驱动”，让学生在实践中持续提升综合能力，真正实现知识向能力的转化，让我收获了认知与能力的双重成长。

孙冬瑾：学会了如何设计PBL教学项目，将真实情境问题转化为教学驱动性问题，最终带动学生产出可视化的成果。

徐镇西：教学的真谛不只在于传授知识，而在于设计能点燃学生内驱力的真实挑战。从“驱动性问题”出发，让学生在为真实场景解决问题中主动建构知识、锤炼技能、建立专业自信。

林梦娇：这次培训如同一面镜子，照出了自己传统教学中的不足，作为老师要让知识有温度，让学习过程有趣，通过设计具有挑战性的、真实的驱动性问题，激发学生的内在动机。

（大众新闻记者 王原 通讯员 申平平）