光岳时评 | 武训故里：以“五心”协同擘画县域教育现代化新图景

大众网评论员 孙贵坤

在素有“武训故里”之称的山东冠县，一场以“政府用心、社会同心、学校全心、家长上心、学生专心”为核心的“五心”幸福教育实践，正以其系统性的变革力量，悄然重塑着一方的教育生态。这不仅是对“何为好的教育”这一时代之问的生动回应，更为探索中国县域教育现代化路径，提供了一个内涵深刻、可资镜鉴的实践支点。

一字之变见真章：从“省心”到“用心”的治理跃升

冠县实践的起点，蕴含于一个关键理念的转变：从“政府省心”转向“政府用心”。这一字之别，绝非简单的措辞调整，而是地方政府角色从“被动管理者”向“主动引领者与服务者”深刻转型的标志，是治理思维的现代性跃迁。

冠县主政者深谙教育乃百年大计、民生之本。县委书记张学宏曾坦言，“教育是最大的民生，政府若不用心，何谈幸福教育？”为此，冠县确立了极具刚性色彩的“三个一”原则：“只要上一个项目，也要建学校；只要有一个编制，也要给教育；只要有一分钱，也要花在孩子身上。”在财政并非宽裕的条件下，2021年以来累计投入教育57.5亿元，新建改扩建学校24所，招聘教师超1700人。这种将稀缺资源毅然向教育倾斜的抉择，正是“政府用心”最有力、最直观的注脚，从根本上重构了县域治理的优先序。

系统协同破困局：构建“五心”联动的育人共同体

“五心”教育的深层智慧，在于它并非孤立元素的堆砌，而是构建了一个由政府主导、社会支持、学校主责、家庭参与、学生主体的命运共同体，形成了紧密互动、相互驱动的育人闭环。

政府的“用心”是引擎，驱动全局。政法、公安、民政等多部门联动打造的“荧光护学”、“校校见警灯”、“‘冠’爱小白杨”防欺凌等品牌项目，将社会资源系统性地注入校园安全与成长护航体系，体现了“社会同心”的坚实支撑。学校的“全心”是根基，通过“问题导向”课堂重构、城乡教师走教、县域教研联盟等举措，打破校际壁垒，促进优质资源流动共享。家长的“上心”是关键纽带，全县426所家长学校、576名食堂“观察员”、超1700名家长讲师，让家校关系从疏离走向深度融合。最终，这一切汇聚于学生的“专心”成长，无论是特殊教育学校的非洲鼓社团，还是乡镇中学的3D打印创新设计，多元赛道确保了每个孩子都能焕发光彩。

这一协同体系，精准破解了县域教育的多重困局：它将“政府重视”从口号转化为“三个一”和真金白银的量化行动；它扭转了“教育是学校独角戏”的误区，凝聚全社会育人合力；它通过“绿色高分数”等实践，证明了素质教育与学业提升可并行不悖；它借助同步课堂、师资流动，有效遏制了城乡教育失衡，在生源流失大背景下守住了教育公平的底线。

价值重塑展新图：勾勒教育现代化的四重维度

冠县的探索，超越了一时一地的经验总结，为中国式教育现代化提供了具象化的维度阐释。

其一，治理体系现代化：从单一行政管理转向多元协同共治，形成了“上下同欲者胜”的现代教育治理新格局。其二，育人模式现代化：超越“唯分数”桎梏，将目标拓展至学生综合素养与健全人格的培养，切实回归“立德树人”根本。其三，发展路径现代化：证明教育高质量发展不完全依赖于经济总量，更取决于执政远见、制度创新与系统性投入，为欠发达地区树立了信心。其四，价值实现现代化：重新定义了教育成功的价值内涵——它不仅是学生的金榜题名，更是教师的职业幸福、家长的参与获得以及所有相关者的共同成长与价值实现，是整体性的幸福提升。

薪火相传向未来：从历史传统到现代创新的精神接续

“君子务本，本立而道生。”冠县的教育基因中，始终流淌着武训先生“行乞兴学”、为贫寒子弟谋出路的赤诚与执着。从历史深处的“开蒙启智”，到新时代的“为全民幸福奠基”，“五心”工程实现了对本土优秀教育传统的创造性转化与创新性发展。当校长因清晨校门口的问候而倍感温暖，当乡村教师因安居而乐于扎根，当孩子眼中因探索而闪耀光芒，“幸福教育”便从理念落地为可感可知的日常。

冠县的实践昭示我们：教育现代化并非遥不可及的抽象概念，它始于治理理念的深刻转变，成于系统性的协同创新与坚韧不拔的落实。这段“武训故里”的新篇章，犹如一盏明亮的灯，为众多探寻教育突围之路的县域提供了宝贵的借鉴，也为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，贡献了来自基层的、充满生命力的实践答案。这正是：五心协同开新局，幸福教育润无声；武训遗风今犹在，县域兴教启新程。

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