大众日报：科研反哺教学 “五金”筑基强技

当前，高职教育普遍面临科研项目与产业需求匹配度低、科研过程与“五金”（新时代职业教育的“五金”，即金专业、金课程、金教材、金师资、金基地）建设融合不足、科研成果难以有效反哺学生创新技能提升三大核心难题。济南工程职业技术学院经过6年创新实践，以“科研反哺、五金筑基、人才提质”为核心，构建起一套系统化的产教研协同育人模式，探索出一条可借鉴的破解路径。

需求导向

推动科研与产业同频共振

济南工程职业技术学院坚持需求牵引，构建了“产业发展图谱—企业技术与人才需求—科研项目驱动—专业课程体系—学生能力矩阵”的一体化设计人才培养路径。以科研项目为驱动，深化产教融合与科教融会，搭建起从产业需求到学生技能培养的桥梁，有效提升了人才培养的产业适配性与岗位适应性，实现科研与产业的同频共振。

融合联动

搭建“平台+”系列载体

学院副教授芦金凤充分发挥土木工程专业优势，带领学生团队深度参与济南西客站片区中轴线地块基坑支护工程，显著提升了学生解决复杂实际问题的综合能力。同时，该项目被系统转化为教学案例，融入后续课程教学与实训指导中，实现了科研实践与人才培养的有机融合。

这是学院深化产教融合的典型案例。学院依托9个省级技术技能创新服务平台，系统构建了“科研—教学”双向转化机制，有力推动科研成果向教学资源转化，并反哺专业建设、课程开发、师资培养等关键环节，扎实推动“五金”建设取得实效。

学院持续深化访企拓研、访企拓服工作，完善企业技师入校、教师赴岗轮训等机制，推进企业真实案例转化为教学项目，实现“项目进课堂、成果进教材”。同时，依托横向课题开发“真题真做”教学资源库，促进科研资源高效转化为优质教学资源。

强基固本

强化科研与“五金”深度融合

学院将新技术、新工艺、新标准和新规范融入课程体系，开发“技术前沿+职业标准”融合课程，联合企业编写多形态教材。推行“产教融合+”赋能行动，提升教师技术研发与教学转化能力，共建配备企业级设备的实训基地，打造“双师双能”队伍，支撑“科研—教学—服务”一体化实践。

学院高级“双师型”教师、山东省土木建筑科学技术优秀青年人才王启玲，积极带领学生团队投身技术研发与成果转化工作，紧密对接产业实际需求，持续优化智能建造、土木工程等专业建设方向。通过构建“科研项目+课堂教学+实训实践”三位一体育人模式，有效强化了学生的实操能力与创新思维。在校企协同下完成的成果《基于机器人与智能控制的预制混凝土构件高效绿色制造技术及系统》获评山东土木建筑科学技术奖二等奖。目前，已逐步形成“科研启智教学、教学赋能服务、服务融通科研”的良性循环体系。

人才培养

与社会服务成果丰硕

学院建成10个紧密对接区域产业链的专业群；建成国家级教学资源库、在线精品课程及多部前沿活页式教材；获评国家级职业教育教学创新团队1个、国家级现场工程师专项培养计划项目1个、国家级生产性实训基地2个、国家教材奖3项、省级科创平台9个、省级市域产教联合体1个。累计获得专利132项，承担横向技术服务200余项，实现社会服务收入8500万元，为企业创造直接经济效益1.2亿元。学院在省级办学质量考核中连续4年获评A档，并成功入选全国创新创业教育实践基地。

学生创新能力显著增强。获省级及以上学科竞赛奖项50余项，仅2024、2025年获世界职业院校技能大赛金奖7项、银奖3项、铜奖11项，2025年“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛特等奖6项。540人入选“齐鲁工匠后备人才”。毕业生就业率与用人单位满意度持续稳定在95%以上。

2021级工程造价专业毕业生冯怀智，在校期间参与青年教师徐晓主持的横向课题《首都机场T2航站楼行李系统BIM建模》，不仅完成了从“技术学习者”向“问题解决者”的转变，更坚定了在BIM领域深造发展的决心。2024级人工智能专业学生辛儒艳，作为“麦步智农——预种收全链智能一体化领航者”项目负责人，在王鹏老师指导下，开发了“‘麦’出一大步V1.0”软件。轨道交通系学生高馨怡，参与刘泽宇老师科研项目，申请智能手机设备故障监测预警系统、手机电子产品分级处理与销售系统2项专利，以项目《无懈可“机”——二手电子产品无损检测分级处理系统》参加第十九届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛，获特等奖。

示范辐射效应显著

改革经验获广泛认可

在“需求导向 深化双融 成果反哺”产教研协同育人模式推动下，学院改革经验入选“济南市职业教育服务区域经济发展十大案例”，并刊载于中共济南市委全面深化改革委员会办公室主办刊物《济南改革》；成果相关论文获全国中文核心期刊《教育与职业》2023年全国征文二等奖；相关经验做法被30所兄弟院校借鉴应用。

“产教研协同育人模式的核心在于构建一个‘产业真需求、科研真攻关、教学真融入、学生真成长’的闭环生态系统。”济南工程职业技术学院院长吴学军表示，下一步，学院将进一步深化“需求导向、双融驱动、平台共建、项目共研、人才共育、成果共享”产教研协同育人体制机制，特别是在高能级科研平台建设、现场工程师培养、共建现代产业学院和市域产教联合体上寻求新突破，培养适应新质生产力发展要求、具有创新意识和创新思维的高技能人才，书写职业教育服务区域发展新篇章。

（作者：李德义 张艳平）