济南市初中语文二期新课堂二组研讨课活动在济南高新区东城逸家中学顺利开展

时值深冬，寒意渐浓，济南高新区东城逸家初级中学的校园里却涌动着教研的热潮与思想的暖意。为深耕语文课堂的语言艺术之美，落实语文核心素养培育要求，搭建跨区域教研交流与成果共享平台，近日，济南市初中语文二期新课堂二组研讨课活动在东城逸家中学顺利开展。

本次活动以“语言艺术之美：品味表达技巧与形式美感”为核心主题，来自高新区、历下区、历城区、天桥区、钢城区、章丘区的6位优秀语文教师齐聚一堂，以《猫》《白杨礼赞》两篇经典课文为载体，献上了6节兼具情感温度、思维深度与教学实效的精彩课堂，共同书写了跨区域协同教研、携手共进的动人篇章。

本次活动邀请到了多位语文专家莅临指导，分别是：济南高新区初中语文教研员刘庆阳老师，历城区初中语文骨干教师郭红、章丘区初中语文骨干教师李玉东。另外来自济南高新区的二十余位老师参加了本次观评课活动。济南高新区东城逸家教育集团党总支书记、东城逸家初级中学书记、校长王晶及学校相关领导、老师全程参加此次活动。

“凡事预则立，不预则废”，本次教研活动的顺利开展，离不开周密筹备。活动启动后，东城逸家中学秦少梅老师牵头组建工作专班，对接齐好芝、刘庆阳两位专家，细化流程并提前汇总6位授课教师的教学设计与课件初稿;授课教师围绕《猫》《白杨礼赞》文本特质，通过线上线下研讨研磨教材、完善课件，优化教学环节与提问设计。作为承办方，王晶校长高度重视本次活动，学校教导处提前一周调试录播教室设备;东城逸家中学语文老师对接七、八年级6个班级，引导学生提前预习;同时精心布置评课场地、准备物资与工作简餐，以细致服务保障活动有序推进。

随着上午第一节课铃声响起，研讨课正式拉开帷幕。七年级的课堂上，秦少梅、李文娟、袁芳三位教师先后执教《猫》，虽同授一文，却各有巧思，尽显教学智慧。

济南高新区东城逸家初级中学秦少梅老师以流浪猫视频导入，迅速唤起学生情感共鸣，随后通过“梳理情节— 聚焦悲剧— 深度反思”的层层递进式教学，引导学生在圈点批注中触摸字里行间的温度，在情景模拟中倾诉被误解的委屈，在朗读品味中触摸“我”内心的愧疚与自责。课堂上，小组合作探究“永不养猫”的深层内涵。AI 赋能拓展生命尊重的多元视角，让学生在品味语言细节的同时，深刻感悟文本蕴含的人文情怀。

济南市钢城区实验学校李文娟老师则聚焦“郑振铎质朴的语言特点”引导学生对比三只猫的来历、外形、性格、命运及“我”的情感变化，在对比中发现文本的叙事逻辑与情感脉络;通过“芙蓉鸟事件”的细节还原，让学生辨析“凝望”与“咬死”的逻辑关联，体会“我”的主观臆断之误，在语言分析中落实思维训练。深入体会“人与动物平等”的深层意蕴。

济南市历城五中袁芳老师注重语言品读的深度，带领学生逐句赏析“我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针”等经典语句，分析作者高妙手法的表达效果，引导学生透过文字触摸作者的情感波澜;课堂上，学生深入思考现实中像“猫“一样的人，将文本感悟与生活实践紧密结合，让语言学习真正走进心灵。

下午的八年级课堂上，黄雪珊、王丹、郭红三位教师聚焦《白杨礼赞》，带领学生探寻散文的语言气势与精神内核。

济南市章丘四中初中部黄雪珊老师以“礼赞”二字为线索，引导学生赏析文本中“力争上游”“不折不挠”等关键词语的内涵，结合抗战时代背景，解读白杨“象征北方农民”的深刻意义;通过声情并茂的朗读，让学生在声韵节奏中感受语言的磅礴气势，体会作者的赞美之情。

济南市天桥区汇文实验学校王丹老师创新教学形式，以“不平凡”为核心脉络，锚定学生认知困惑设计探究问题，让白杨的精神内核在层层追问中自然显现。开篇以“白杨树何以成为礼赞对象?”引发思辨，再通过“外形何处见奇崛?”“精神何以撼人心?”“人物品格如何映照?”等问题串联全篇。教学中穿插多层次朗读：初读感知行文气势，再读品析“力争上游”的外形特征，精读体悟“不屈不挠”的精神实质。

济南市历下区辅仁学校郭红老师则通过让学生课堂交流“白杨图”，感受白杨树的不平凡之处，并结合诗歌《题白杨图》及背景让学生思考白杨的象征意义，进而总结“象征”手法的定义，最后梳理运用“象征”手法进行写作的思路并进行实践。本课既扎实落实知识点，又将人文精神渗透得自然而深刻，层层深入，意味深长。

6节课各具特色，却同样精彩，生动的讲解、精准的提问、丰富的互动，让每一堂课都成为一次心灵的浸润、一次文化的传承、一次思维的升华。

课堂教学落幕，思想碰撞升温。评课研讨环节在二楼会议室如期举行，指导老师与全体授课教师围坐一堂，围绕6节课展开深度交流。

指导老师强调，教学设计需以单元任务为纲领，立足单元整体目标，让课时教学纲举目张，实现知识与能力的循序渐进、融会贯通。在朗读指导上，应注重方法赋能，通过范读引路、分层训练，让学生在抑扬顿挫中感知文本韵律，以声传情、以读悟理，深化对文本的直观体验。针对文本解读，指导老师指出，教学需深挖文本内涵，引导学生透过语言文字，探寻思想精髓与文化底蕴，在文本细读中培养思维的深度与广度。同时，情境创设应删繁就简、靶向聚焦，所有情境设计均需紧扣教学目标，避免形式化，真正为学生理解文本、落实素养目标搭建桥梁。

指导老师的点评既肯定亮点，又直指关键，为一线语文教学提质增效提供了宝贵遵循，助力课堂教学向更精、更深、更实方向迈进。

此次跨区域教研活动，以文本为桥、以研讨为翼，既为6位授课教师搭建了专业展示平台，也构筑起区域间教学经验共享、智慧碰撞的桥梁;6位教师的课堂尽显济南初中语文教师深耕教学的专业素养，指导老师的精准点评明晰了教学优化方向，参与教师的热烈研讨凝聚起教研合力，为打造有温度、有深度、有美感的语文课堂注入全新活力。深耕不辍，笃行致远，本次研讨活动虽已落幕，但济南初中语文教育者对语言艺术的探索、对优质课堂的追求从未停歇，未来老师们将怀揣收获与热忱，以文本为媒、以教研为径，让语言之美浸润学子心灵，让人文之光点亮成长之路，让协同教研之花绽放更绚丽的光彩。