情境赋能，评价护航——济南高新区中心北区小学语文习作主题片区教研活动纪实

12月19日下午，济南高新区中心北区2025-2026学年第一学期小学语文教研活动在济南高新区凤凰路小学（西校区）报告厅举行。高新区小学语文教研员徐希红老师、高新区中心北区小语团队参加活动，对本次习作课例展示进行了专业点评及精准指导。

在本次活动以“情境创设与表达训练”为核心，通过课例展示、经验分享与专家点评，为片区语文教师搭建了深度交流的平台，共同破解习作教学痛点，推动核心素养落地。

活动背景与目标

习作教学是小学语文教学的核心板块，直接关乎学生语文核心素养中“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”能力的培养。为进一步落实新课标要求，整合片区优质教学资源，破解习作教学痛点，切实提升教师习作指导能力与集体备课质量，特开展本次以“情境创设与表达训练”为核心的习作教学专题教研活动。

活动亮点速递

活动中，两节精彩课例通过精心设计的情境与分层评价，为习作教学提供了可复制的范例。

三年级《这儿真美》——刘睿老师（凤凰路小学西校区），让写景习作“活”起来的三年级课堂。

部编版三年级上册第六单元习作课《这儿真美》，以“祖国山河美”单元主题为依托，刘睿老师创新设计“美景推荐官”激励体系，将写景习作转化为趣味盎然的“美景推介”任务，成为全区语文教师可借鉴的写景教学范例。

课堂亮点纷呈：分层评价驱动——设置铜牌（说清美景及景物）、银牌（掌握方法有条理）、金牌（生动具体融感受）三级标准，清晰锚定目标；方法迁移扎实——从《海滨小城》等课文提炼“有序描写、围绕中心、多角度表达、融入感受”四大核心方法，通过五感描写（色形味声触）、修辞手法引导破解描写无序、内容空洞的难题；实践互动高效——借助凤凰路小学校园实景（芳春路、农耕园），小组合作梳理思维导图框架，完成150字片段后互助修改，实现“学—练—评”闭环；情感渗透自然——聚焦身边美景，激发学生对校园、生活的热爱，让习作文情并茂。

本节课将阅读方法迁移至习作，用可操作策略（分层评价、思维导图、五感指导）解决教学痛点，为三年级写景习作提供有趣、有用、可复制的实践路径，值得借鉴推广。

五年级《我想对您说》——李翠玲老师（伯乐实验学校），让抒情记事“情真意切”的习作课。

李老师带来的《我想对您说》，以“真实情感+精准表达”为核心，创新构建“情动—辞发—评改”教学链条，成为全区语文教师可借鉴的抒情写作范本。

李老师直击写作痛点：目标锚定精准——通过梳理“聚焦具体事件、场景定格（环境+五感）、放大细节（语言/心理/外貌）、运用恰当语言、融入真情实感”五大要求，让学生清晰把握方向；细节训练扎实——引导运用“细节放大法”破解内容空洞难题，结合书信格式规范（称呼、正文、祝福语），让表达有温度更有章法；学生主体凸显——从学生起身分享难忘画面到小组梳理倾诉内容（如与朋友说难忘事），全程以真实情感为载体，让写作成为“心里话的自然流淌”；评改闭环高效——“动笔书写+展评修改”环节，通过师生互评、同伴互助，即时提升表达质量。

本节课将情感渗透与写作技巧有机融合，用可复制策略（细节放大、互动梳理、评改闭环）帮助学生掌握抒情记事核心能力，为习作教学提供“文情并茂”的实践路径，值得借鉴推广。

集体备课经验分享：百花齐放，各显特色

各校代表围绕习作教学难点，分享了独具特色的集体备课经验。伯乐实验学校从形式、内容、机制三方面清晰呈现集备流程，确保教学目标落地；康虹路小学聚焦具体内容，从“如何设计情境”“如何指导写作”等细节入手，实用性强；开拓路小学以理念引领为核心，强调“守正创新”，将传统教学与新课标要求结合；奥体中路学校以大单元备课为例，展示如何整合单元资源，提升习作教学系统性；凤凰路小学采用SEE模式（五步集备流程的常规集备+专题教研），层层推进，确保集备质量；丰奥嘉园小学独具一格的集备特点使教学与课标融为一体；雅居园小学在落实与检查上细化评价指标，让集备成果可量化、可追踪；第一实验学校以“一核心、双驱动、三迭代”展现集备特色，突出教研的迭代升级。

专家点评：直指核心，赋能成长

特邀专家徐希红老师对活动进行深度点评：“本次活动亮点突出，课例情境设计巧妙，两节习作课例紧扣核心素养。《这儿真美》以“美景推荐官”情境驱动，迁移课文写景策略，结合校园实景破解写景空洞难题；《我想对您说》以真实书信任务为载体，运用“细节放大法”与“情感锚点法”，实现情感表达与写作技巧的深度融合，让抒情记事有温度更有章法。各校集体备课经验分享各具特色，既有规范做法，又有创新亮点，真正实现了片区资源共享、互助共进。”

本次教研活动不仅为老师们提供了学习与交流的平台，更激发了大家对习作教学的深入思考。未来，我们将继续加强校际合作，让习作课堂真正成为学生表达真情、提升素养的乐园！（通讯员 赵倩倩）