德开小学：儿童哲学课，思辨中成长

为深化全民阅读理念，培养学生批判性思维与哲学思辨能力，德开小学联合德州市图书馆持续推进“馆校共育”项目，第五期儿童哲学分级阅读课程以“物质与精神的选择”为核心，通过情境体验、绘本共读、辩论思辨等多元形式，引导孩子们在思考中探索生存与生活的深层意义。

情境导入：行囊里的生存与热爱

课堂伊始，张水英老师以“唐僧师徒翻越大山”为情境，抛出核心问题：“3天行程，只能携带3-4样物品，你会如何选择？”面包、衣服、常用药等物质必需品，与书、听音乐设备、玩具等精神慰藉品并列呈现，瞬间点燃了孩子们的思考热情。

孩子们独立写下选择理由后，在小组内热烈讨论。有同学坚定选择面包：“没有吃的就走不完山路，生存最重要！”也有同学执着于书：“走路会无聊，读书能让人不孤单。”在老师的引导下，孩子们尝试将物品分为“物质类”和“精神类”，并在追问“别人送了同样的东西会换吗？”“只带吃的够吗？”的过程中，初步感知物质是生存基础，而精神需求同样不可或缺。

绘本思辨：战争阴影下的得失之辩

随后，张老师带领孩子们走进绘本《我怎样学习地理》，在温情又沉重的故事中，感受战争对人类的双重冲击。听完故事后，孩子们分组合作，将战争带来的影响分别填入“物质箱”和“精神箱”：“没地方住、没有食物”“失去亲人、心里害怕”“不能上学、没有快乐”，一条条答案清晰呈现，让孩子们直观理解物质匮乏与精神创伤的双重困境。

“为什么父亲宁愿买地图，也不买能果腹的面包？”张老师的追问引发了更深层次的思考。有孩子感悟到：“面包只能填饱肚子，地图能让孩子看到更大的世界，心里就不会那么苦了。”在交流中，孩子们逐渐明白，精神上的满足有时能跨越物质的匮乏，成为困境中的力量源泉。

激烈辩论：战争是否有必要存在？

“战争打赢能带来资源，打输了我也不是士兵。”当“大强”的观点出现在屏幕上，课堂瞬间分为两大阵营，一场关于“人类是否需要战争”的辩论正式展开。

支持方坚定表示：“战争可以打击坏人，保卫我们的国家和家园！”反对方则情绪激动：“战争会让很多人失去生命，孩子没有爸爸妈妈，根本太可怜了！”辩论中，张老师接连抛出追问：“如果知道战争会输，你还会支持吗？”“胜利的一方就没有损失吗？”引导孩子们跳出单一视角，看到战争的复杂性与残酷性。最终，孩子们达成共识：战争带来的伤害远超利益，和平才是所有人的共同期盼。

情境抉择：父亲的两难与坚守

“如果父亲只有一点钱，买面包吃不饱，买地图却能让孩子精神满足，你会怎么选？”这个贴近绘本的情境抉择，让孩子们代入父亲的角色，直面现实与理想的冲突。

“我会买面包，先让孩子活下去最重要！”“我选地图，孩子喜欢地理，看到地图会开心，精神有力量了才能坚持下去！”不同的选择背后，是孩子们对“责任”与“热爱”的不同理解。在“如果孩子喜欢地理会改变选择吗？”“家人反对还会坚持吗？”的追问中，孩子们用“当我孤独的时候，读书的精神满足让我感觉好一些”“当我难过的时候，听音乐的精神满足让我感觉好一些”的句式表达心声，更深刻体会到精神滋养对生命的重要意义。

自由发问：思维无界，探索不止

课堂尾声的自由提问环节，成为孩子们思维绽放的舞台。“精神满足能让人不饿肚子吗？”“什么时候该选物质，什么时候该选精神呀？”“没有物质基础，精神满足能长久吗？”一个个充满童趣又直击核心的问题，展现了孩子们深入思考后的困惑与好奇。

张水英老师耐心回应每一个问题，她告诉孩子们：“物质与精神的选择没有绝对的标准答案，关键在于学会思考不同情境下的需求与价值。”这场充满思辨的阅读课，不仅让孩子们在书香中感受文字的力量，更在提问与对话中培养了批判性思维与人文关怀。德开小学将继续深耕“馆校共育”模式，构建立体化阅读生态，让孩子们在思辨中成长，在探索中点亮未来。