大众日报论文：思政课上的“项目参与式”革新

济南工程职业技术学院教师采用思政课“项目参与式”教学为学生授课

济南工程职业技术学院采用思政课“项目参与式”教学时，学生参与课堂讨论

□吴学军 张文雯

在济南工程职业技术学院的思政课上，看不到教师单向讲授的沉闷场景。学生们以小组为单位，围绕一个真实的项目任务展开研讨，有的查阅智能平台上的案例库，有的结合专业实践设计解决方案。课堂互动率长期保持在95%，项目完成度达100%。

这正是学院联合山东大学马克思主义学院等单位，历经十余年探索形成的思政课“项目参与式”教学体系。它直面高职思政课长期存在的“三重三轻”困境——重理论轻实践、重灌输轻参与、重知识轻价值，试图让思政课真正融入学生的成长与思考。

从“听讲”到“参与”：

一场课堂的结构性变革

传统思政课往往面临与学生专业背景、认知特点脱节等挑战。项目参与式教学的核心，是将课程内容转化为一系列可操作、可探究的项目任务。例如，在讲授“工匠精神”时，学生不再是被动听讲，而是需要在课前深入本地企业或实训基地，访谈技术能手，最终完成一份关于职业精神的调研报告，课中研讨、分享、完善调研报告，最终达到知行合一。

这一模式被概括为“一主二融、三阶四环、五动五学”。它以学生发展为核心，贯穿课堂与实践、线上与线下。教学过程分为课前研学、课中研讨、课后拓展三阶段，通过确定项目、创设情境、学习研究、实践应用四个环节层层推进。课堂通过问题、任务、师生互动、思维碰撞和多维联动，引导学生以疑导学、以研促学。

智能平台与数智评价

为教学创新提供支撑

改革的落地，离不开技术平台的支撑。团队自主研发了“思政课项目参与式教学智能平台”，整合了40个专题项目、28个典型案例，并链接了30个校外实践基地。教师可以一键获取资源，学生也能跨校学习，教师借助平台资源，备课时间缩短60%，优质教学资源复用率提高55%。

更关键的是评价体系的革新。过去单一的试卷考核，被“五维主体”智能评价取代。除了教师点评，还包括学生自评、小组互评、行业专家参评以及社会实践效果测评。系统通过全过程数据采集，能生成每名学生的“思政素养画像”，使评价效率提升三倍，准确率超过90%。该体系落地以来，学生自评完成率达98.5%，小组互评意见一致性较传统模式提升62%，行业专家参评覆盖各个专业方向，真正实现思政评价的精准化、高效化。

成效显著

从课堂改变到人生引领

教学改革直接带来了学生面貌的焕然一新。课堂上“低头族”少了，主动探究、合作展示的多了。学生的实践能力和综合素质显著提升，累计获得省级以上各类竞赛奖项百余项，并涌现出护旗手闫振、跳冰河勇救落水老人的卜佑帅、造血干细胞捐赠者张振福等一批优秀学子。尤为可贵的是，师生连续10年投身无偿献血，超1.8万人次参与，献血总量突破400万毫升。“小马达”志愿服务获评全国百强社团，三下乡社会服务团队获奖20余次。

教师团队也得到淬炼，累计发表相关论文60余篇，获得省级以上教学奖项20项，打造了超过200个示范课堂。课程资源建设同样丰硕，已出版专项教学设计，建成包含80个专题的项目库，相关精品课程登陆“学习强国”平台。

成果的影响力已超出校园。目前，该模式已在全国113所高职院校得到推广应用，被《光明日报》等媒体报道超过200篇次，中央电视台等10余家媒体曾进行专题报道。在校内外多方联动下，校企共建的“章丘工业党史馆”已入选全国首批“大思政课”实践教学基地。

这项成果通过系统性创新，构建了一个以学生为中心、以项目为牵引、以智能技术为支撑的思政课教学新生态。它有效破解了思政课与职业教育适应性不强的问题，让价值塑造在知行合一中自然发生。这不仅仅是一套可复制推广的教学方案，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的扎实回答，为职业教育立德树人提供了富有生命力的实践样本。