两万职教生同上一堂职业伦理课

职业教育第一课先学职业伦理！2025年即将结束，在潍坊工商职业学院、山东化工职业学院、德州工程职业学院等十所职业院校，两万多名2025级新生共同参与的一堂“职业伦理教育”课程也进入尾声。这场从学期伊始便开始的课程试点给职业教育带来一个新的体验，也让学生们在课程中感受着职业教育的光亮。

10校同步启动

让职业伦理走进职教课堂

“面向全校7000多名大一新生，这个学期统一开设了‘职业伦理教育’课程，希望这门课程能提升学生们的职业素养和对职场的认知。”在山东化工职业学院，校长助理丁竹青对本学期开设的“职业伦理教育”课程十分看重，早在2021年，学校就曾进行过两个学期的局部试点，今年，这门课程正式面向大一学生全面铺开。

“这门课程确实让学生们耳目一新，也实实在在能给学生们带来启发和改变。”丁竹青说。

解决职业院校学生学习内驱动力不足、职业常识不足的问题，对潍坊工商职业学院副校长郭素森来说，这是他带领跨学校的教研团队开展职业伦理教育探索的初衷。经历了多年课程试点后，“职业伦理教育”课程这个学期在多所学校铺开，也让郭素森多了几分欣慰。

在潍坊工商职业学院，“职业伦理教育”课程这个学期从之前的局部试点扩展到了2025级全体学生。在德州工程职业学院，5000名大一新生也同时学习着职业伦理。在山东海事职业学院、潍坊环境工程职业学院、潍坊北海高级技工学校、德州信息工程中等专业学校、德州云天职业中等专业学校，“职业伦理教育”也在部分或全部新生中开始了试点。

如今，这场职业伦理教育的试点也走出山东，在贵州遵义和六盘水的一所本科学校和技师学院展开了小规模的试点。

“如何做好对职业教育学生的职业伦理教育，其实一直是职业教育迫切需要解决的问题，把职业伦理教育与职业生涯规划教育相融合，这门课程提供了一个很好的思路和尝试。”德州工程职业学院职业素养教研室主任伊鹏说。

历经8年试点

这是一门成熟的“新课”

同时面向两万多名职业教育学生展开试点，“职业伦理教育”课程让人耳目一新，它成熟的课程体系也让这门课程备受欢迎。

“从课程体系到上课模式，它都特别契合职业教育的特点，理论与实践结合，大量的案例与互动，让原本偏抽象的概念变得看得见、摸得着。”在德州工程职业学院老师孟凡越看来，这门课是学生们能真真正正听得进去的课。

“把课程与学生们正在参加的职业生涯规划大赛结合起来，也让学生在一场职业生涯的模拟中感受着什么是职业伦理。”孟凡越说。

目的、潜能、理性、规则、选择、实践、责任、专注、价值、德行、幸福、自省，这12个关键词是郭素森团队研发的这门职业伦理课程的骨架。

“这个架构不是心血来潮，也不是突发奇想，是通过8年的调研、摸索和试点确定下来的。”郭素森说。

从2018年至今，郭素森团队开展的职业伦理教育研究已经进行了13个学期12轮的课程试点，在此基础上，4本著作、8篇论文、两个基金科研项目，一起建构起了包括《现代职业伦理新论》教材在内的“职业伦理教育”课程体系。

8年时间里，团队完成了 “职业伦理教育”的理论创建、课程构建和实践试验，实现了职业伦理教育从“0”到“1”的突破。课程内容与学生的未来职业发展、个人成长的强关联性也让这门课在大规模试点中，受到老师和学生们的认可。

一篇篇学习感悟里

看得见学生的成长

“课程名字听着似乎有点抽象，但课程中有大量的案例和互动，反而是像是一门实践的课。”在潍坊工商职业学院，电子商务专业“3+2”专本贯通班的2025级新生徐扬对“职业伦理教育”课程越来越感兴趣。

在徐扬看来，“职业伦理教育”不仅仅是在课堂上，通过每天一次的感言和每周一次的小作文，职业伦理课堂融入到了生活之中，在生活之中潜移默化地给她带来了改变。

在山东化工职业学院，跨境电子商务专业大一学生张双倩在作文中记录着自己的收获，“职业伦理教育如春雨润物，通过案例讨论、情景模拟，诚信、责任、公正等抽象概念内化为我们的职业本能。”

“这就是这门课程的魅力，大半个学期下来，也欣慰地在一篇篇感言中看到了学生们的成长。”在张双倩的老师刘恒眼里，这堂课让学生们对职业的认知、对自身的认知都变得更加理性和成熟，心态也越变得越来越积极。

学生们在课堂上的变化也是郭素森和团队们希望看到的。

“职业伦理是职业道德的内在逻辑，是职业道德的学理基础，是职业道德的哲学思考。职业道德是职业伦理在各类职业实践中的具体体现。通过这门课程，希望使学生能够将职业伦理与职业实践相结合，更好地应对现实中的各种问题和挑战，顺利实现从课堂到职场的转变。”郭素森心里有着一份对职业教育学生的期待，随着试点的开展，他和团队也在进一步总结，他希望这门课程变得更加成熟，也希望让更多学生在这门课程里 “回归中国伦理传统，在反思和抽象中发现生命情感的本相、幸福生活的本真、职业发展的本性。”

大众新闻·齐鲁壹点记者 尹明亮