感知日照丨为中小学生“减负”，守护教育初心

杨梅杰

近日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，以七项重点任务、二十条具体举措划定日常考试“红线”。这一政策彰显了国家为中小学生减负的坚定立场，既是对社会关切的及时回应，也是遵循教育规律、助力学生全面成长的必然要求。

过度考试的危害已十分突出，严重破坏校园教育生态。部分学校将“考试密度”等同于“教学力度”，单元测、月考等接连开展，甚至让一年级学生直面纸笔考试。这种“题海式”考试完全背离“以考促学”初衷。更需警惕的是，分数排名、按绩排座等做法，让分数成为束缚学生的“枷锁”，既诱发考试焦虑，还可能让孩子滋生消极心态，违背立德树人根本目标。同时，频繁考试挤占音体美劳等素质课程课时，迫使学生陷入“考什么学什么”的应试思维，阻碍全面发展。

教育部新规精准施策，为考试乱象“降温”。《通知》明确日常考试边界，将学业水平考试和高考排除在外，避免考试功能泛化。频次管控上，小学一二年级取消纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅1次期末考试，初中可酌情安排1次期中考试，分学段管控科学合理。质量提升方面，要求命题严格对标课程标准，杜绝偏题怪题、增加应用性探究性试题，严禁统一采购试题并强化三级审核，确保考试服务于教学改进。

需明确的是，减负绝非降质，而是剥离功利化冗余负担、回归教育本质。《通知》构建分级监管体系，厘清省、市、县教育部门及学校权责，形成管理合力；通过教研培训提升教师命题能力，探索AI赋能考试评价；建立监督问责机制与举报通道，确保举措落地见效，杜绝政策空转。

教育的真谛是唤醒成长潜能，而非制造分数焦虑。新规为减负筑牢制度基础，但落地需家校社协同。学校应摒弃功利化教育观，深耕课堂提质；家长需摆脱“唯分数论”，理性看待成长；社会要营造多元评价氛围。唯有凝聚合力，才能让孩子摆脱过度考试重压，拥有探索兴趣、锻炼身体、滋养心灵的时间，从容全面成长。为中小学生减负势在必行，这是对教育规律的尊重，更是培育全面发展栋梁之材的长远考量。