风正扬帆正适时——平度市朝阳中学教育集团发展纪实

大众网记者 尚超 张维娜 青岛报道

平度市朝阳中学教育集团于2025年2月改组成立，新集团包括平度市朝阳中学、平度市大田中学教育集团、平度市龙山中学教育集团、平度市中庄中学教育集团、平度市朝阳小学，组建为“一体式”聚合型教育集团，命名为“平度市朝阳中学教育集团”。

教育集团怎样运作?采取什么样的形式?这都需要规划引领。为了使教育集团开展的所有活动都能围绕一个中心，确保从核心校到成员校，从校长到中层，再到一线教师都能主动积极地参与，在2025年3月在纪君强理事长带领下深入各校，深入课堂，进行实地学情调研，与广大教师进行座谈，为教育集团开展活动奠定群众基础。在充分听取意见、认真论证的基础上，平度市朝阳中学教育集团，修订了集团章程，确定了明确目标、健全组织、形成机制、强化措施的工作思路。进一步确定创新制度、研究评价方案，引领推进集团内人财物的纵深融合。继续以教研课改和课程资源建设为抓手，构建多维课程体系、搭建多种活动平台，追求内涵发展，围绕关注师生的成长、进步与发展，构建和谐平安校园为目标，继续探索集团发展的路径，打造亮点和特色，实现各校共同提升。

平度市朝阳中学教育集团办学宗旨是：优质示范、文化相融、资源整合、特色发展。教育集团的目标是实现集团内部学校之间、教师之间的融合发展、协作发展和互促发展，真正实现教育质量的提升。为方便教育集团业务开展，集团建立了行政组织领导和大学科组织两条线并重的组织体系。成立了朝阳中学教育集团党总支、集团推进工作领导小组、集团民主管理委员会，全方位推进集团管理一体化、推进教师队伍一体化、推进教育教学一体化、推进评价考核一体化。推动了集团内部的教育教学业务，开展了送课观课议课、观摩研讨、教育科研、德育活动等，通过现场或空中课堂累计为成员校送课80余节，为集团师生搭建了专业成长的平台。理事学校牵头健全集团文化体系，在集团核心文化“红色引领，崇德朝阳”党建品牌为引领，以“让每一个孩子成人、成才、成功”的办学理念，走“一校一品一特色”之路。

教育集团建立了“抓常规促落实闭环式管理”的业务开展工作机制。注重落实抓常规，育人为先，促落实，质量为王。按照集团“以人为本，制度治校，分层管理”的管理理念，始终践行我们的办学理念“让每一个孩子成人、成才、成功”，引导学生不断进步，让学生体验成功，初步形成教师“乐教”、学生“乐学”的良好局面，促进学生德智体美劳全面发展。为确保集团真正能办出实效，着力解决教师专业成长的突出问题，提升教师素质，提高教育质量，提振民众信心，教育集团采取了一系列的强化措施。集团创建两个多月以来先后进行多项活动，2025年3月5日和2025年5月14日，先后两次在核心校朝阳中学举行了青岛智慧教学与作业管理融合系统资源的教学应用培训暨平度市朝阳中学教育集团种子教师培训，核心校朝阳中学骨干教师卢晶晶老师、薛琦老师在数字智能技术赋能课堂教学进行了精彩展示。

此外，集团还建立起符合实际且科学可行的教研制度，定期组织各项教研活动和教学交流活动，建立起校际间、年级间、学科间教学观摩制度，形成了促进教师专业成长的良好机制和氛围。2025年4月28日，平度市朝阳中学教育集团小学数学专题研讨暨区域联合教研活动在大田小学举行，核心校朝阳小学名师副书记卢小霞和主任王沙沙分别进行了经验交流和课例展示，为集团青年教师传道，使集团青年教师借鉴名师课堂更好、更快地成长。在2025年青年教师基本功竞赛中，朝阳中学教育集团有王俊彦、徐菲菲等20余位老师分获平度市一、二、三等奖。

核心校倾力支持，助力成员校腾飞。2020年至2022年核心校将教体局下拨的40万元集团办学资金全部分给成员校。核心校自筹经费54.5万元分别，用于成员校校园文化、硬件建设、多媒体功能教室改造和师资培训等，为各成员校提供强有力的物质保障。同时安排王绍乐、王淑霞、徐菲菲等干部教师40余人到成员校支教。通过多举措优化环境，进而实现“全环境育人、全过程育人、全方位育人”的目的。

集团成立以来，借助于完善的组织体系、常态化工作机制和强有力的措施，各成员校在悄悄发生变化，取得了一定的成效。通过学情调研，摸实底抓实情，各成员校对症下药，教学管理针对性更强。在资源共享与利用方面，积极探索，提高整个集团的教学质量和办学水平。

教师是教育的核心力量。集团注重教师队伍的培养和发展，通过优秀教师示范引领、组织教师培训和教学交流等活动，提高教师的教学水平和专业素养。同时，集团还建立了完善的教师评价体系，激励教师不断进步和提高教学质量。通过改进教师考核评价机制，教师专业成长的积极性得到充分激发，老师们积极钻研业务，教学水平快速提升;通过倡导读书活动，立德树人，教师人文素养得到显著提升。在2025年青岛市学科带头人、教学能手、平度市学科带头人等评选中，朝阳中学教育集团有马京立、盛凤、袁瑞玲、郝浩良等40余位干部老师受到表彰奖励。

教师理论水平的提升、授课技能的增强，最大受益者是学生。学生是集团教育的主体，关注学生的全面发展，培养学生的兴趣爱好和特长。同时，集团还建立了完善的学生评价体系，激励学生不断进步和提高自身素质。各种文体活动的开展，丰富了学生的学校生活，学生在丰富多彩的活动中锻炼了胆量，提升了素质，培养了能力，丰盈了精神世界。老师们惊喜地发现，课堂上学生由不发言变得喜欢主动回答问题，甚至向老师和同学提问题，整个人变得自信、乐观、积极。

集团化办学的成效是明显的，但是，在发展的过程中也遇到了很多困难，产生了一些困惑。例如，成员校教师年龄偏大、主动发展意识不强等因素，影响他们参与教研活动的积极性和实效性。各校落实分层教学困难较大，各成员校学生外流严重，生源参差不齐，很难做到一生一策，学生学习整体质量提升较慢。教师交流和激励机制不足，集团内部教师常态化双向交流缺乏行之有效的激励措施，成员校到核心校顶岗助教人数少，集团化办学“相加到相融”的效果未达预期。

针对困难困惑，集团将会在总结反思提高的基础上，提炼出好的经验做法，在今后的工作中坚持发扬下去。围绕困难困惑创新工作思路，加大表彰力度，调动教师参与的积极性。在学科组基础上，尝试学科牵头学校制度，各基层学校组织好本学科的集团活动。进一步统一各校校长思想意识，实现全乡范围内教师的合理有序流动，达到教师配置的最优化。同时，还要放大“骨干引领”的优质效应，推动集团教育优质发展。未来，集团将坚定不移地走优质高效的教育集团化发展道路，办人民满意教育，造福一方百姓。