山东山大基础教育集团艾山学校开展数学组《平均数》磨课展示活动

教而不研则浅，研而不教则空。为切实推动教研成果向教学行为深度转化，近日，山东山大基础教育集团艾山学校小学部数学组开展了以“深耕课堂，共研共进”为主题的教研活动。本次活动直指课堂核心，围绕前期系列专题研讨的三大关键——教学目标的设计与达成、学习任务单的开发与应用、小组合作学习的有效性，通过一次完整的课例观摩与协同观察，探索课堂教学提质增效的实践路径。

活动由四年级宋慧老师执教《平均数》一课。展示前，四年级备课组围绕本学期教研主题，开展了多轮集体备课与磨课，对教学目标的精准叙写、学习任务单的梯度设计、小组合作的有效组织等进行反复推敲，致力打造一节能承载理念、激活思维的示范课例，实现以研促教、为课堂赋能。

课上，宋慧以“推选运动员”的真实情境导入，巧妙制造认知冲突，让学生自然体会到学习平均数的必要性。学生们在明确的任务驱动下，以小组为单位借助学具展开探究，亲身经历“移多补少”与“求和均分”的数学化过程。观课教师们则首次使用聚焦“目标、任务单、合作”三个维度的观察量表，进行了一场目标明确、分工协同的课堂诊断。

议课环节，各备课组基于课堂观察证据，进行了聚焦而深入地研讨。各观测点代表结合具体教学片段，既肯定了设计亮点，也提出了中肯的改进建议，并对观察量表本身的优化提供了实操思路。这场对话实现了从“经验评课”到“实证议课”的转变。

活动最后，教学管理中心主任宗芹进行总结，并为后续教研指明方向。她建议，可将此类概念课作为范式，系统梳理全学段同类课型，沿“产生必要性—方法探究—应用深化”的路径开展持续性校本研究，甚至形成专项课题。同时，勉励全体教师深耕课标、吃透教材，通过不断拓宽认知边界，实现教学能力的持续进阶。

本次教研活动以量表为支架，以协同观察为路径，构建了“磨课—展示—议课”的完整闭环。这场基于实证的深度教研，不仅实现了“观有所得、议有所进”的即时目标，更凝聚了推动课堂变革的集体智慧，为教学改进与教研工具优化提供了清晰方向，生动诠释了教研赋能课堂、团队共促成长的专业力量。（通讯员 伊晓美）