光岳时评 | “家门口的业校”：冠县如何用“小课堂”撬动乡村“大治理”

大众网评论员 孙贵坤

在山东冠县的田野乡间，一所没有围墙的“学校”正悄然改变着乡村的肌理。它不颁发文凭，却赋予农民致富的钥匙；它不设固定章程，却重塑着基层议事规则。这便是冠县创新推行的“新农村业校”。看似不起眼的“小课堂”，何以能成为撬动乡村治理现代化、迈向共同发展的有力支点？其背后，是一条从“赋能于人”到“重塑治理”、从“技术传导”到“共同体构建”的清晰路径。

“小课堂”的核心杠杆：精准回应乡村“真需求”

基层治理之道，贵在顺应民需。冠县业校之所以能“撬动”，首先在于它的支点选得准，深深扎根于乡村最迫切、最真实的需求之中。业校正是这一治理智慧的生动实践。

它不是空中楼阁式的理论灌输，而是直接将课堂设在“田间地头、社区院落”。课程内容紧扣本土命脉：围绕灵芝、酥梨等特色产业，请“土专家”曲俊仑讲授剪枝经；面对电商新浪潮，服装厂主孙艳侠因业校成长为一名带货主播。这种“需要什么、培训什么”的精准模式，让业校迅速赢得群众的信任与参与。当农民发现课堂上的知识能立刻转化为田里的收成、网上的订单时，“业校”就从一项外来安排，变成了内在需要。这为解决乡村“精神生活贫乏、致富途径不多”的痛点提供直接出口，也为后续更深层次的治理参与奠定信任基础。

从“技能场”到“议事厅”：治理融合的巧妙延伸

业校的巧妙之处，在于它自然完成了功能扩容与场景转换。当人们因学技术而聚集，信任关系因交流而建立，这个空间便顺理成章地承载起超越培训的公共职能。

于是，我们看到“技能课堂”在课后无缝切换为“说事拉理”的议事平台。在贾镇街村，村支书与村民围坐一圈，家常话里化解矛盾；在七里社区，“四方联席”议事会成为固定动作，物业、业委会、居民代表共商社区难题。业校提供的，不仅是一个物理空间，更是一种制度化、常态化的沟通“仪式”。它将以往可能激化的矛盾，前置到平等、理性的协商中化解，将分散的个体诉求，凝聚为有序的公共议题。这正是“大治理”的微观体现——治理重心下移，群众从“旁观者”变为“参与者”，基层社会的自我调节能力被有效激活。

催化“共同意识”：乡土认同与现代规则的共生

更深层次的“撬动”，在于业校潜移默化地催化了乡村社会资本的增值与共同体意识的凝聚。“品梨大会”超越单纯的技术评比，成为共享成果、交流情感的社区节日；孙艳侠从学员到讲师、带动乡邻的转变，诠释了“能人带众人，众人变能人”的良性循环。

在这个过程中，传统乡土智慧与现代市场规则得以交融，个体的成功与社区的发展紧密绑定。学习、议事、共享成果的反复实践，在村民间编织起基于共同利益与情感的新型社会纽带。这种“共学、共商、共事、共乐”的浓厚氛围，正是铸牢中华民族共同体意识在基层日常生活中的生动实践，为乡村的可持续发展注入了最深沉、最稳固的精神内核。

冠县的实践揭示了一个可资借鉴的“杠杆原理”：有效的乡村治理创新，往往始于一个能精准嵌入群众日常生活的“小切口”。业校的成功，在于它找到了“技能培训”这个人人关心、易于参与的切入点，并通过机制设计，将其自然延伸为组织群众、协商议事、培育新风的综合平台。

它启示我们，提升治理效能不在于增设多少机构，而在于能否激活基层已有的社会资源和人的潜力；推动共同发展不在于空洞的口号，而在于能否创造更多共同经历、共同受益的实践场景。冠县“家门口的业校”表明，当政策设计与民间智慧同频共振，一个“小课堂” 确实能够像一根强有力的杠杆一样，不仅撬动产业与增收，更撬动人心与秩序，为探索中国式现代化的乡村路径，提供了一个扎实而富有生命力的基层样本。