山东教育者手记｜张海霞：用爱与智慧点亮学生的心灵之光

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县魏湾镇申庄寨中学教师 张海霞

教育是一项崇高而神圣的事业，它从来都不只是知识的简单传递，更是一场心灵与心灵的对话，一次人格与人格的塑造。苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”这句话道出了教育的真谛。在这个快速发展的时代，教师肩负着更为重要的使命——不仅要教书，更要育人；不仅要传授知识，更要传递爱与希望。

在多年的教育实践中我逐渐认识到，要成为一名能走进学生内心的教师，既要秉持善心、耐心、责任心，也要在教育过程中灵活运用“随意”与“故意”，点亮学生的心灵之光。这不仅源于对学生深切的爱，更是教育智慧的体现。

善心、耐心、责任心，让爱成为教育的底色

教育的温度，往往藏在教师的“心”里。班上曾有一位叫小明的学生，成绩平平，性格内向，在班级中几乎是个“透明人”。但我发现他每天都会默默地把教室里的垃圾分类投放。于是，我在全班面前表扬了他的这一善举，从此他逐渐找到了自信，成绩也有了提升。善心是发自内心地尊重每一个生命的独特性。当我们以善心对待学生时，就能看见那些被表象掩盖的内在需求与闪光点。

班里的小苗是个有阅读障碍的学生，别的同学两分钟能读完的段落，她往往需要五到十分钟。但我从未催促，反而每天在课堂上特意留出让她朗读的时间。半年后，她不仅能跟上全班进度，还爱上了朗读。耐心是教育过程中不可或缺的品质。“教育是农业，不是工业”，学生的成长有其自身的节奏和规律，需要我们给予足够的等待空间。耐心等待花开的过程，本身就是一种教育智慧。

如果善心是“看见”，耐心是“等待”，那么责任心便是“行动”。我们不能局限于知识的传授，更要为学生的全面发展负责。

这三颗心最终都指向同一个核心——爱心，爱不是抽象的概念，而是体现在日常的每一个眼神、每一句话语、每一次互动中。没有爱，教育就失去了灵魂；有了爱，教育才有了无限可能。

“随意”和“故意”，让教育润物无声

记得有一次课间，我看到几个男生吵得面红耳赤，眼看就要失控。我没有立刻走过去制止，而是放慢脚步在不远处观察，给他们自己解决问题的机会。果然，没等我走近，他们已经和解了。后来我才知道，那次之后，他们反而成了形影不离的好朋友。这种适度的“随意”，其实是对学生能力的信任，往往比即时的干预更能培养学生的社交能力，能让他们在实践中学会沟通与担当。

与“随意”相对，“故意”是教师洞悉学生需求，设计看似无意实则用心的教育情境，为学生搭建成长的阶梯。小娟曾是我班上最沉默的孩子，上课从不发言。通过家访我了解到，父母的忽视让她缺乏安全感。面对这个孩子，我开始了长期的“故意”引导。通过多次“偶遇”和耐心交流，小娟终于慢慢打开了心扉，逐渐融入了班集体。“随意”给成长留白，“故意”为成长铺路。让学生在自由与引导中，健康成长。二者的平衡，正是教育智慧的体现。

教育是生命影响生命的过程。正如泰戈尔所说：“爱是理解的别名。”无论善心、耐心和责任心，还是“随意”和“故意”，归根结底是一个“爱”字。只有当我们真正理解学生时，才能给予他们最需要的爱。当我们用善心发现、用耐心等待、用责任心守护，懂得“随意”和“故意”，我们的教育便会如春风化雨，悄悄滋润每个学生的心灵。愿每个教育工作者都能成为一束光，照亮学生前行的道路；愿这份爱与智慧，能让更多心灵绽放出属于自己的光彩。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理