教师悦读成长计划｜王琳琳：追寻教育本真的心灵之旅

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜曹县楼庄镇谢滩小学教师 王琳琳

初读李镇西老师的《做最好的老师》一书，是在2023年。当时学校发起“教师阅读，我成长”的活动，同样是在读书软件上发阅读音频，那时认为能阅读李镇西老师的著作真是激动不已。想起曾经在四川执教的三年时光里，都未曾有机会读到这本书。可惜的是这本书读了不到一半，又因为各种原因搁置下了。直到成为曹县名师工程人选以后，让我又有机会重拾这本教育经典著作。这本书并非晦涩的教育理论堆砌，而是李镇西老师二十多年教育实践的生动写照，字里行间流淌着对教育的赤诚与热爱，为每一位教师照亮了成长之路，也让我对教育的本质与教师的使命有了更为深刻的理解与感悟。

李镇西老师认为，“最好”是相对的，没有绝对的“最好”，但教师应永远朝着“最好”的方向努力。这一观点让我深受触动。刚入职那几年，听到哪一位老师评选上了优秀老师，就在想，他所带的班级肯定成绩特别优秀，其实不然，优秀包括诸多方面，成绩只是其中的一小部分，优秀的老师是培养出德智体美劳各方面都优秀的学生。要想变得优秀，就要永无止境地自我超越与成长。作为教师，我们无需与他人盲目比较，只需不断反思、改进自己的教育教学方法，在每一个平凡的日子里，用心对待每一个学生，用爱浇灌每一颗心灵，在持续的自我提升中无限接近“最好”。

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界”，这是书中最令我印象深刻的话语之一。李镇西老师用实际行动诠释了这句话的内涵。

他让学生以日记书信的形式，释放内心的困惑与烦恼；为了拉近师生的距离，他和学生一起玩游戏；为了赢得学生的信任和支持，他尊重每个学生的想法。在他的教育世界里，学生不是被教育的接受者，而是平等的生命个体。反观自己的教育教学，看似对学生颇具关心，但是更关心学生成绩和班级纪律，忽略了与学生心灵的深度交流。记得五年级下学期，班上来了一名转学生，一眼望去，是个调皮的男生，内心就开始恐惧，这样的学生不是来给班级拉分的吗？经过与家长的简单沟通后，孩子的学习成绩确实差强人意，所以入班后刚开始的一段时间，我并没有对他太在意。可是后来我发现这个男生其实很聪明，转校的原因竟是因为不想当住校生。于是我私下经常与他谈心，及时对他肯定，并利用课余时间给他补习落下的功课，经过一个学期的努力，我发现他的成绩竟然上升了一大截。看到他期末拿到“进步之星”奖状的那一刻，我也不禁喜极而泣。

书中关于教育民主的阐述，也让我对师生关系有了全新的认识。李镇西老师倡导把班级还给学生，让学生成为班级的主人。在他的班级里，学生先自己拟定一份班规，然后班级讨论，最后生成正式的班规，这其中也包括对老师的约束条例。李老师竟然也多次因为违反班规而接受不同的惩罚。这在一个老师的眼里，是多么丢面子的事情啊。可李老师认为既然班规制定出来了，就要去执行，就算是老师，也不例外，否则班规就会成为一纸空话。课堂上，学生可以自由发表观点，甚至老师会带领学生主动去找市长解决问题。这种民主的教育氛围，不仅培养了学生的自主管理能力和创新思维，更让学生在被尊重、被

信任中感受到学习的乐趣与成长的力量。我不禁反思自己的班级管理方式，一贯采用的都是“自上而下”的管理模式，老师是一切活动的控制者，学生只是服从命令的执行者。在今后的班级管理中，我要勇敢放手，给予学生更多的自主权，让学生真正成为班级的主人，努力为学生营造民主、和谐的班级氛围。

《做最好的老师》不仅是一本教育著作，更像一面镜子，照出了我在教育工作中的不足；它也是一座灯塔，为我前行的道理路指明了方向：它更是一面船帆，引领我在教育这片汪洋大海中勇往直前。教育之路漫漫，育人之心灼灼，我相信，只要心中有爱，眼中有学生，不断努力，敢于实践，我一定能在追寻“做最好的老师”的道路上不断奋进前行，书写属于自己的教育精彩篇章。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理