研阅读教学 润童心成长 桓台县第二小学开展阅读教学专题研讨活动

为深化语文阅读教学改革，探索各学段阅读教学的有效路径，凝聚育人合力，近日，桓台县第二小学举办了“研阅读教学 润童心成长”阅读教学专题研讨活动。来自五个年级的五位教师立足教学实践，分享教学智慧，让书香在研讨中流淌，让初心在交流中坚定。

王彤老师聚焦一年级朗读教学，紧扣学情特点，从锚定教学目标、分析朗读教学策略入手，深入阐述因材施教的课堂实施路径与科学评价体系，分享了“读正确、读流利、有感情”的梯度训练策略。这些可操作、可复制的实操方案，为低年级语文朗读教学提质增效指明了方向，助力学生在朗朗书声中感悟语言魅力。

桑运娟老师分享了自己和孩子们共同成长的故事。从四年级的经典共读，到低年级的绘本启蒙，她将阅读无缝嵌入班级生活的方方面面。通过读书交流会、诗歌创作、假期共读与班刊创办等一系列活动让阅读变得鲜活而温暖。时光流逝，书香浸润，阅读不再是枯燥的任务，而是成为了点亮童心的火种，在孩子们心田生根发芽，陪伴他们走向更广阔的天地。

三年级是阅读能力衔接的关键阶段，孔杰老师秉持“兴趣为基，方法为翼，氛围为壤”的教学思路，搭建起科学系统的三维阅读体系。课堂上，她精选适配素材，设计趣味盎然的多元阅读形式，让孩子们主动走近阅读、爱上阅读；同时以基础技巧传授、文本理解方法指导为抓手，悉心教授阅读密钥，助力学生攻克阅读难关。课外，她精心打造班级阅读角，丰富阅读分享渠道，让沉浸式阅读氛围包裹每一位学生，引导孩子们从被动跟读迈向主动感悟，真正实现了阅读教学的趣味化与常态化，为三年级学生的阅读能力衔接筑牢了坚实根基。

聚焦四年级阅读教学，刘佳佳老师构建起“课内筑牢根基、课外涵养习惯”的双线培养模式。课内，她以“要素+题型”专项训练为核心，精准提炼答题技巧，帮助学生夯实阅读基础，提升解题能力；课外，她通过多元选书、分层任务、科学激励涵养学生阅读习惯，借助多样的阅读成果展示深化学生阅读体验。刘老师还特别注重读写衔接，引导学生在阅读中积累素材、发展思维，让阅读能力有效转化为写作能力，助力语文核心素养扎实落地。

针对五年级学生的阅读能力进阶需求，周丽慧老师坚持“课内授渔，课外导航”的阅读方法，构建起助力学生阅读能力进阶的双翼体系。课堂上，她聚焦阅读策略的落实，通过系统讲解与精准指导，全面提升学生的深度阅读能力；课外，她精准把握学生的阅读水平与发展需求，以精准选书、多元引导、科学评价等方式引导学生从“读过”走向“读好”，真正实现了阅读教学的系统化与个性化，为学生的高阶阅读能力发展保驾护航。

活动最后，刘金亮书记围绕“认知”“成长”“推动”三个关键词作总结发言。他强调，阅读教学的根本导向始终是助力“成长”——既涵盖教师的专业成长，更聚焦学生的全面成长，且这份成长的最终落脚点，正是“表达”与“写作”能力的提升。为此，他寄语全体教师，要以此次研讨为契机，强化对学生阅读方法与策略的精准指导，着力引导学生实现从被动阅读到自我阅读、自主成长的蜕变，让阅读真正成为赋能成长的核心动力。

研无止境，笃行不怠。本次阅读教学专题研讨活动，不仅为老师们搭建了交流互鉴、共促成长的平台，更凝聚了全校深耕阅读教学的共识与力量。下一步，桓台县第二小学将以此次研讨为契机，把研讨成果转化为实际教学动力，持续深耕阅读教学沃土，用阅读之力滋养童心成长，用教育初心书写育人华章。（通讯员 靳鑫）