“小平台”育“金种子”，潍坊高密以教师成长撬动教育新生态

“我要用一年的时间成长为能自主设计学习方案、带动团队共进的研究型教师。”在高密市教师成长学院的开学典礼上，向阳中学青年教师闫晓娜将手写的年度目标郑重投入“时光信箱”。与她一同寄存成长期许的还有来自全市中小学的48名新入职教师。他们有一个共同的名字：高密市教师成长学院首批“种子学员”。

针对名优教师储备不足、新教师成长缓慢、骨干教师动力衰减等教育痛点，高密市精准发力，2024年正式组建教师成长学院，以“小平台”撬动教育高质量发展“大格局”。学院起步即聚焦教师成长这一核心目标，从全市200余名新入职教师中择优筛选48人，首期一年制“种子培育”试点。

“我们就是要遴选出善学习、敢创新、愿奉献的青年教师，通过理论研修、跟岗实践、一线淬炼等多元培养，让‘种子学员’成长为引领全域教育变革的骨干力量。”在学院成立仪式上，高密市教体局党组书记、局长明辉提出了明确要求。

为让培养不走形式、直击实效，学院创新采用“外出取经+内部实训”方式，结合学段教学重难点，每月确定特色研讨课题。组织学员赴先进地区对标学习后，通过课堂拆解、现场汇报、名师对弈等环节，完成“学习—实践—消化—提升”的培训闭环，确保所学知识真正转化为教学能力。

在东北乡至诚学校，曾因“搞课改无人商量”而困惑的刘晶晶，运用学院所学搭建起的“月度主题教研+跨校结对+成果展示”机制，牵头成立东北乡课改实验室和教师成长联盟。她带领团队聚焦“乡村学生真问题”开展微调研，成功带动周边6所乡村学校落地项目化教学，1200余名乡村学子直接受益。

在城区学校，高密市第三实验小学“文芯互联”团队负责人杜晓丽将学院习得的NLP思维模型、布鲁姆认知理论融入教学设计，指导青年教师打造特色课堂：李明月的“跨省笔友计划”让语文课堂突破地域边界，邢丽聪的“校服不迷路”项目让美术知识贴近生活，许仁平的“智能种植”课程解锁劳动教育新形式。团队打造的15个课程案例获评省级优质案例，带动全校129名教师实现教学能力跃升。

“教师培养拒绝‘大水漫灌’，必须精准滴灌。”高密市教师成长学院院长、教师发展中心负责人赵荣爱道出了培养的关键。学院聚焦教师成长需求，创新推出“四维评价体系”，围绕“引领者、协作者、执行者、观望者”四个维度制定《行为观测对照表》，从成长主动性、观点价值、团队影响力等方面量化评估，为每名教师绘制专属成长“画像”。

高密市第一实验小学青年教师杜春纬，通过“画像”清晰定位了课堂设计短板：课堂设计创意不足，教学方法单一。学院导师杨菲为她量身定制项目化学习方案，开设课例优化小组进行专项研究。

“以前，我总觉得诗歌有啥好讲的，让学生背过就行了，现在看来还真不是这么回事。”杜春纬说。根据项目化学习指导，杜春纬优化了课堂教学设计，设计了“诗歌游园会”主题系列教学课程，指导学生设计了“诗歌碰碰车”“校园诗话”等特色学习活动。课堂记录结果显示，改进后的课堂教学学生参与度从20%提升至70%，杜春纬的“四维评价体系”得分提升了35%。

动态“画像”的精准设计，有效缩短了教师的成长时间，提高了青年教师向骨干教师跃升的速度。

“原来新入职教师要成长为一名能够独当一面的骨干教师，至少需要3年的时间，现在通过教师成长学院的精准培育，1年就能实现。”杨菲介绍说，“这种基于成长需求的精准评估，不仅能够精准定位教师个人发展的短板，也为个性化帮扶提供了依据。”

一年来，48名“种子学员”已成长为校、学段、学科骨干，其中27人获评市级课改先锋，12人参加省级优质课评选。

“培养教师只是起点，传递教研价值、激活全域活力才是目标。”赵荣爱表示，以学院为纽带，高密市已建成15个镇域教师成长联盟，97所中小学成立教师成长中心，通过“1名种子教师+1名业务专员”的辐射模式，带动9735名教师主动投身教育变革。

“培训是起点，引领、激活、裂变才是目标。”明辉透露，下一步高密市将以教师成长学院为支点，推进“教师成长、课堂变革、学生提质”三步走计划，以教师专业能力提升驱动课堂模式革新，最终实现学生全面而有个性的成长，让教育新生态在高密全域持续焕发生机。

（大众新闻记者 都镇强 通讯员 鞠雪 李怡伟）