威海经开区举行初中“唤醒”大阅读现场会

为深化“唤醒”大阅读课程体系建设，探索评价工具驱动下的阅读教学新路径，激活学生阅读内驱力，提高学生综合阅读素养，2025年12月31日，经开区初中“唤醒”大阅读现场会在蒿泊中学隆重举行。全区初中语文教师齐聚会场，共赴一场阅读育人的思想盛宴。

课例展示：以法引读，深掘文本真意

两位教师以精读方法为支点，解锁经典文本的阅读密码，让评价工具自然融入阅读指导全过程。蒿泊中学孙悦老师执教《追踪鲁迅的朋友圈——<朝花夕拾>人物精读方法指导》，以“朋友圈互动”为核心情境，运用多元评价工具引导学生聚焦人物的关键事件，通过圈画言行细节、分析心理情感、提炼人物特质、角色带入体验等方法，读懂人物及对鲁迅的影响。

皇冠中学宋玉洁老师执教《落泪含情藏真意 心驰逐道取真经》，以“悟空四次流泪”为切口，配套了朗读评价量规、成长坐标图等评价工具，引领学生梳理孙悟空从“居安思危”到“责任担当”的成长轨迹。整堂课以“侦破案件”的趣味形式串联，推动了名著阅读从“浅读情节”走向“深悟精神”。

评课引领：以评导教，锚定循证方向

语文教研员以《评价工具驱动的循证阅读教学模式》为主题，结合两节课例，细致解析了循证阅读教学模式的核心逻辑。强调了人工智能辅助教学的实践方向，建议教师借助生成式视频、数字人等技术营造生动阅读氛围、激发学生兴趣，让评价工具与技术手段形成合力，进一步提升阅读教学实效。

经验交流：以评构体系，共探阅读生态

三位教师结合校本实践，从课程构建、流程设计、工具创新三个维度，分享“大阅读”推进的具体路径与实操经验。    

凤林中学高震老师以《让生命因阅读更丰盈》为题，分享了“读写思辨共生”的三维一体课程体系。课程以“基础+拓展+主题”阅读为核心，配套“阅读日志评价+思辨成果展示”机制，串联“阅读-写作-思辨”转化链条，实现阅读素养与综合能力同步提升。

新都中学刘诗超老师以《以评促读：构建阅读全流程评价闭环，让阅读素养成长可见可测》为题分享了构建整本书阅读全流程的评价体系。从读前诊断学情、读中激活思维，到读后转化成果，借助系列阅读评价工具，让隐性的阅读能力显性化。以评导学、以评促思，为整本书阅读教学提质赋能，更让每个孩子的阅读成长有迹可循、可感可测。

西苑学校刘佳老师以《以评价为钥 启阅读之门》为题，交流了学校以评价工具开发与运用助推大阅读实施的实践探索。学校聚焦阅读评价短板，构建覆盖整本书、学科及活动的系列评价量规，搭配多元辅助工具贯穿全程，明确标准、强化指导，推动大阅读提质增效。

总结展望：以评赋能，共启阅读新篇

大阅读的‘唤醒’，关键是用‘评价’打通‘教、学、读、思’的链路。本次现场会为经开区“大阅读”活动推进提供了可复制、可推广的实践范例。全体教师将以此次活动为契机，以评价为纽带，以方法为支架，持续唤醒学生阅读热情，让书香浸润每一间教室，让阅读成为学生成长道路上最坚实的“精神底色”。

大众新闻·齐鲁壹点 陈乃彰 通讯员 杨淑芹