聚焦“三自教育”，唤醒成长内驱力！瀚阳学校举办第三期德育论坛

近日，济南高新区瀚阳学校举办第三期德育论坛，以“自主学习、自我管理、自觉发展”“三自教育”为核心主题，聚焦学生身心发展特点开展深度研讨。论坛汇聚各学段班主任育人智慧，通过经验分享、集中研讨、专家点评等环节，探索从“管理”到“唤醒”的育人转型路径，为学生终身发展筑牢根基。

论坛经验分享环节，多位不同年级班主任结合具体学情，分享了兼具实操性与创新性的“三自教育”实践案例。其中，王禄萍老师以《“不管教”的勇气》为题，分享了“高支持型”育人实践经验。她提出，教育者应从“管理者”转变为学生成长的“守望者”与“点燃者”，真正的教育成效，源于学生被看见、被信任的情感体验。“‘不管教’并非放任自流，而是以信任唤醒学生的自觉意识。”王禄萍老师结合班级日常管理场景，阐释了师生双向守望、彼此信任背后，学生自主意识觉醒与行为转变的具体过程，展现了情感赋能育人的实践价值。

陈馨蓉老师在《播下“三自”种子：静待生命成长》分享中，系统拆解了“三自教育”的落地路径。她介绍，通过构建“班级公约共创、值日班长轮岗、成长日志记录”的育人闭环，让学生在实践中实现自我管理与自主学习。具体实践中，班级公约由师生共同研讨制定，充分尊重学生主体地位；值日班长制覆盖每一位学生，让人人都成为班级管理的“负责人”，在履职中培养责任意识；成长日志则引导学生养成自我觉察、自我反思的习惯，形成“理念引领—策略支撑—行动落地”的完整育人链条，有效提升了班级自主管理效能。

孔齐老师围绕“管是为了不管”的核心理念，分享了班级自主治理体系的构建策略。她强调“最好的管理是身教言传”，通过多个具象化班级管理案例，详细阐释了“三自教育”从理念到实践的渐进式推进过程。从初期的规则引导，到中期的责任赋能，再到后期的自主运转，孔齐老师展现了班级治理中“管与不管”的平衡艺术，“这种平衡不仅是教育方法的探索，更是对学生自主发展能力的培养，是对学生未来负责的长远考量。”

在集中研讨环节，姜慧、魏惠君等老师进一步分享了班主任角色从“管控者”到“育人设计师”的转型实践。姜慧老师结合班级晨读管理改革案例，介绍了如何通过搭建学生展示平台、优化晨读组织形式，让晨读从“教师督促”转变为“学生自主参与”，充分调动了学生的学习主动性；魏惠君老师则从理念层面解读“三自教育”的核心内涵，结合班级三个月的实践数据与典型案例，说明“三自教育”在提升班级管理效能、激发学生积极性方面的显著成效，“实施以来，学生参与班级事务的热情明显提高，师生关系更加和谐，班级氛围愈发积极向上。”

论坛尾声，学生发展中心主任郝一泽对各位老师的分享进行细致点评。她充分肯定了老师们在“三自教育”实践中的探索与创新，认为所有案例均立足学生发展需求，兼具针对性与实操性；同时勉励全体班主任持续深化德育工作研究，增强德育工作的针对性与实效性，及时总结实践经验、凝练育人成果。

瀚阳学校副校长赵相甲从教育哲学高度作总结讲话并展望未来。他指出，“三自教育”既是育人理念的引领，更是教育智慧的凝结，教育者唯有前置思考、主动应对学生发展需求，才能让教育焕发持久生机。他鼓励全体班主任向“专家型”教育者转型，以专业能力赢得学生与家长认可；同时强调，“情感是教育的基石，师生、家校、亲子之间的良性关系，决定了教育的温度，一切优质教育都始于真诚的爱与尊重。”

此次德育论坛的举办，不仅集中呈现了瀚阳学校“三自教育”的生动实践成果，更清晰勾勒出学校德育工作从“管理约束”到“唤醒赋能”的转型方向。在高新区“三自教育”理念引领下，瀚阳学校将持续深化育人实践探索，以生命唤醒生命、以成长陪伴成长，助力学生在自主、自律、自觉的成长道路上稳步前行，书写高质量育人新篇章。