东营市青年骨干教师重点培养对象培养读书交流活动在利津县第三实验幼儿园举行

为推动青年教师专业成长，深入落实东营市教科院《东营市（2024-2027年）青年骨干教师重点培养对象培养方案》及相关读书活动部署，近日，利津县第三实验幼儿园举办以“书香蕴匠心 悦读共致远”为主题的青年骨干教师读书交流活动。

分享环节中，教师们依次上台，围绕近期所读专业书籍，从书目内容概况、教学启示、下一步工作打算等方面展开深度分享。有的紧扣书中内容，探寻教育理论与游戏实践的融合路径；有的聚焦幼儿成长中的习惯问题，将书中理念转化为育人良策；还有的反思自身认知局限而非归咎孩子，重构了平等尊重的亲子或师幼关系，触及教育精神内核。

教师张聪分享《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》。这本书最打动她的，是跳出了“游戏只是娱乐”的浅层认知，从“本质、价值、实践”三个维度构建起自主游戏的完整框架，书中的每一个观点都能在幼儿园日常教学中找到对应，让人越读越有共鸣。鲜明本质：自主不是“放任”，是“给孩子主导权”。书中反复强调，真正的自主游戏并非“孩子想干什么就干什么”，而是在“安全有界、支持有度”的环境里，让孩子掌握游戏的主导权——选什么材料、和谁玩、怎么玩，都由他们自己决定，成人只需做好“默默观察的守护者”与“需要时的支持者”。

教师郭姗姗带来的《消弭边界》一书系统探讨了幼儿园户外环境如何突破传统空间局限，通过设计赋能幼儿自主探索与学习。书中强调以“开放性空间”重构自然与游戏场域，融入动态地形与生态元素，同时提出教研支持体系如何通过观察、反思与协作，引导教师从环境创设者转变为研究性实践者，最终促进幼儿在真实情境中的深度成长。郭姗姗老师认为，《消弭边界》提出的经验极具启发性。其核心“消弭边界”理念，致力于打破户外游戏中时空、材料及人际的无形“栅栏”，能有效推动教师转变教育行为。书中涵盖9大活动区与详细的教研策略，为创设自由、自主的户外环境提供了系统且可操作的专业支持，最终赋能幼儿的快乐成长。

教师隋艳龙分享《捕捉儿童敏感期》。隋老师在工作中尊重儿童内在发展规律、捕捉敏感期施教的教育策略。在开展幼儿教学相关活动时，运用敏感期理论指导教学，从理解孩子行为、创设适宜探索情境，到观察孩子反馈、调整教育方式，让教学过程贴合儿童成长节奏。

教师孔令双分享《捕捉儿童敏感期》一书，揭示儿童成长中“发展敏感期”的奥秘——那是孩子受内在生命力驱动，在特定阶段对某些事物表现出强烈兴趣与重复行为的黄金期。如同秩序敏感期通过“执拗”建立内在规则，这些阶段是生命成长的必然过程。

面对孩子的关键期，教育者应学会识别、尊重与科学支持，用专业眼光理解幼儿行为背后的发展需求。通过持续学习，提升观察与引导能力，把握这些转瞬即逝的敏感期，为孩子提供适宜的成长“土壤”，陪伴他们遵循内在节奏，绽放独一无二的生命之花。

业务园长刘令燕对分享教师的读书分享心得给予充分肯定，同时还结合教学实践，分享了读书的高效方法，并寄语青年骨干教师：在教学步履匆匆之余，静心深耕、沉淀积累，以厚积薄发之力赋能幼教优质教学。

活动最后，刘园长结合自身读书经验，向青年骨干教师们推荐了《没有围墙的幼儿园》《打开绘本看课程》等几本好书。鼓励老师们在工作生活之余；以阅读为火种，点亮教育初心，以书香为媒，厚植幼教沃土，推动阅读与教学实践深度融合。

书香氤氲，润泽初心；思想交锋，共促成长。本次活动为青年教师搭建了交流思想、共享智慧的平台，巩固了书香校园建设成果，有效推动了教师队伍的专业化、创新型发展。我们相信，那些在阅读中萌发的思考、在交流中激荡的灵感，将如涟漪般蔓延至今后的每一节教研、每一次师生对话，最终在利津教育的园地中开花结果，熠熠生辉。（张聪）