山东工业职业学院构建实施智能制造卓越工匠培养新模式

山东工业职业学院自2013年9月起，针对高端装备制造领域长期存在的“人才培养标准模糊、课程内容滞后产业、评价脱离能力实质”三大核心难题，依托系列重大职改项目，经过十年系统性探索与实践，成功构建并实施了独具特色的“标准引领、岗课融通、成果驱动”智能制造卓越工匠培养新模式。该模式有力推动了人才培养从传统的“单向灌输”向“生态赋能”深刻转型，构建了“标准确立—岗课融通—成果产出—产业验证”的完整育人闭环，为新时代职业教育改革提供了鲜活样本与有效路径。

标准引领：绘制能力图谱，重塑培养基准

围绕“精技艺、懂工程、能创新、善协同、有匠心”的核心素养目标，系统构建了覆盖“岗位能力—成果产出—知识结构—技能操作—素养培育—教学实施”的“六位一体”培养标准体系。这一体系深度融入了行业技术规范与企业研发流程，使学生得以从单一技能操作者成长为“能执行、能诊断、能优化、能创新”的系统赋能者。

基于该标准，创新绘制了以“岗位为纲、技术为基、工程为脉、素养为魂”的智能制造卓越工匠能力图谱，形成了“岗位图谱”、“知识图谱”、“技能图谱”与“思政图谱”等，并借助信息化平台为学生动态绘制“成长能力画像”，实现了培养目标的精准化、过程的系统化与结果的成果化。

岗课融通：重构课程体系，实现学做一体

以企业真实生产任务与典型技术项目为载体，创造性建立了“岗位任务课程化、工作流程教学化、技术标准资源化”的三重转化机制，确保课程内容与岗位能力精准对接。

通过重构“虚实共生、三层四进、研创一体”的模块化课程体系，依托“虚拟研发平台+实体创客工坊”深度融合的教学场景，构建了“需求分析—技术预研—仿真验证—原型实现”的研教融合闭环。课程遵循“基础技能—系统集成—创新应用”三层递进与“认知体验、模拟训练、实境操作、项目研创”四阶路径，实现了教学过程与企业研发生产流程的同频共振，有效推动课程体系从静态学科架构向动态能力生态转型。

成果驱动：创新评价体系，验证育人价值

以可交付、可验证、可应用的学习成果为导向，健全了“分类对标—多元联动—数据迭代”的成果驱动评价体系。该体系将培养标准转化为可观测的分级指标，对技术实践、创新研发、生产实效三类成果进行“分类对标”。通过组建学校、企业、行业、学生四方评价共同体，开展全过程、多维度综合评价。

利用信息化平台实现全过程数据采集与分析，形成“评价—诊断—优化”的动态闭环，推动教学评价从“知识本位”向“价值创造”系统性转型，最终实现“教学成果—研发成果—产业成果”的链式转化与螺旋上升。