援疆心语｜让诗歌融入课堂 用文化滋养童心

□余欣蓓

我是湖北省武汉市常青童梦幼儿园的一名老师，今年38岁。2024年9月，我和同事一起报名参加援疆工作。目前，担任博乐市第一幼儿园园长。适应了新环境后，我给自己定下了目标：凭借20多年的幼教经验，让诗歌浸润课堂，用文化滋养童心。

我牵头组织老师开展手工创作活动，收集纸箱、泡沫等闲置的废弃材料，和孩子们一起做手工艺品。一有时间，我便引导老师们开展实景教学，带领孩子们亲近大自然，一起捡拾松果、干树枝和落叶；孩子们也把家里的塑料瓶、奶粉罐、牙膏盒带到幼儿园。我们一起做出了刺猬、小木屋、卡通床等造型可爱的玩具，并在走廊和教室墙面画画、贴小红花，原本单调的墙面，就此变得充满童趣和文化气息。

为了调动孩子们的学习兴趣，我将唐诗宋词以讲故事和唱歌的形式融入日常教学，开设了“诗韵童心”课堂。通过晨读时播放古诗音频，搭配草原、山川、河流等实景图片，让孩子们在听觉与视觉的双重体验中感受诗歌的韵律与意境。

2025年5月31日，余欣蓓指导小朋友做手工。 马露露 摄

我结合博乐市的自然风光，引导孩子们通过朗读、歌唱、创编等形式表达对家乡的喜爱之情。孩子们用“草原上的云，像棉花糖飘呀飘”这样的童真语言描绘家乡美景，师生与家长还一同围绕“石榴籽手拉手”开展诗歌创作，让孩子们学会认识世界、表达情感。

我深知，办好一所幼儿园，核心在教师。为了提升教师综合能力，我秉持“授人以鱼不如授人以渔”的理念，将教师队伍的成长作为管理工作的重心。我率先与副园长、骨干教师开展“一对一”结对帮扶，手把手指导教学，常态化组织复盘研讨，帮助她们理清业务思路，提升教学能力。经过我的传帮带，2名老师在辩论赛中获奖。我鼓励老师们大胆创新，提倡“全员参与、全域覆盖”的教研理念。如今，我指导的“课程的诗意成长之旅”已成为特色品牌课堂，开展的“多元文化促进语言领域学习”“诗韵童心助力幼小衔接”等课题研究也取得了丰硕成果。

孩子的成长离不开家长，家园共育是办好幼儿园的基石。平时，我十分注重与家长的沟通交流，不定期开展各类亲子活动，为家园互动搭建平台。

班里有一名叫迪丽如孜·哈米提的小朋友，因家长平时对她期待较高，导致她对上幼儿园产生了畏难情绪。得知情况后，我没有急于批评，而是积极引导，主动挖掘孩子的闪光点。我发现她朗诵诗歌的韵律感很好，于是录制了她朗诵的视频作为礼物送给家长，并以此为契机鼓励孩子。通过持续的沟通与引导，孩子变得越来越开朗，不仅适应了幼儿园的集体生活，更在诗歌的滋养下找到了自信。

由于我和老师们坚持每月入户家访，家长们也愈发乐意主动参与到幼儿园的各种活动中来，形成了家园共育的强大合力。去年暑假，迪丽如孜凭借出色的语言表达能力，成功当选为博尔塔拉蒙古自治州博物馆“小小讲解员”。

如今，幼儿园的面貌焕然一新。园所文化特色鲜明，教师队伍专业素养显著提升，孩子们在诗歌的浸润与优质课程的滋养下，综合素质全面发展。

每天，看着孩子们活泼可爱的笑脸，我深切体会到，教育是一场以心换心的守望。这些笑容的背后，是无数等待被看见、被倾听的童心。我愿以诗歌为舟，做孩子们的摆渡人，用情用爱守护好每一株幼苗健康成长。

（作者系湖北省援疆人才 石榴云/新疆日报记者 白素君整理）