从文化根脉到课堂革命——济南高新教育育人模式引来全省目光

1月17日，济南高新区海川中学体育馆内气氛热烈，“三自教育”理念与“导学用大课堂”海川中学现场会在此举行。来自全省各地的教学负责人、教研员及一线教师代表等1000余人齐聚一堂，共同观摩、研讨海川中学在育人方式改革与课堂教学转型方面的系统探索与实践成果。

研讨会上，济南高新区围绕育人体系的重构与实践作了专题报告。报告以海川中学为例，系统阐述了海川中学历经多年探索，逐步构建起以“志·和”文化为根脉、以“自主学习、自我管理、自觉发展”的“三自教育”为理念框架、以“导学用大课堂”为实践路径的育人体系。

海川中学的探索，始于对教育根本问题的持续追问：培养什么人？怎样培养人？对此，学校构建了一套完整的育人系统。

“志·和”文化扎根于中华优秀传统智慧，成为学校育人的精神坐标。“志”引领学生超越短期功利，确立“祖国高于一切，才华贡献世界”的理想信念；“和”则塑造身心和谐、全面发展的人，营造尊重差异、共生共长的教育生态。二者辩证统一，既为学生的精神成长树立了纵向的价值灯塔，又为其社会性发展铺设了横向的和谐网络。

在“志·和”文化的引领下，学校构建了“三自教育”育人模型，为学生搭建了“自主学习、自我管理、自觉发展”三维互构、螺旋上升的成长模型，进而科学回答了“怎样培养人”的问题。基于“三自教育”的三个维度，兼顾学业发展与人格成长，提炼、归纳形成中学生发展必备的9项核心素养，将抽象理念转化为可操作、可评价的成长导航图，实现从“育智”到“励志”的价值转向，引领学生在主体性发展中“觉小我，成大我”，共同促进个体成长和家国情怀培养的育人目标。

“导学用大课堂”则成为理念落地的实践引擎。它从“教师的教”转向“学生的学”，以“导、学、用、大”为核心环节，构建了贯通课前、课中、课后的“大学习循环”。课堂通过“五环一线”模式（自学评估、明确任务、合作探究、整体建构、达标检测），强调“以学定教、自主建构、合作探究、学用合一”，并借助导学案、微课、聚智集备、弹性课时、数智学案等工具强力支撑，实现学习的个性化与精准化。这一课堂模式推动教学从“育分”回归“育人”，实现了课堂生态的系统重构。

这一模式不仅推动学校从“薄弱校”向“优质校”转型，更实现了学生、教师和学校的全面重塑。学生实现从“被动考生”到“主动学习者”的深刻转变。教师专业成果丰硕，累计获评齐鲁名校长、省特级教师、市教学能手等荣誉，主持省市级课题10项，发表论文12篇，出版专著7部，形成“研究的育人共同体”。家长满意度常年接近100%，家长成为学校改革的理念认同者与共识共建者。目前，海川中学育人经验已推广至黄河流域九省区，惠及师生超1.2万人，形成“省内引领、全国示范”的辐射格局。

随后，与会人员深入海川中学课堂，现场观摩了多节体现“导学用大课堂”模式的公开课。课堂上，学生在教师引导下开展自主探究、合作学习、展示质疑，学习过程主动、有序、深入，充分展现了“三自教育”理念下学生作为学习主体的精神风貌与综合素养。观课教师纷纷就课堂组织、学生参与、技术融合等方面与海川教师进行了深入交流。

本次现场会通过专题报告、课堂观摩、互动研讨等形式，立体展现了海川中学的改革成果，为全省课堂教学改革提供了新思路、新范式，为新时代育人方式变革提供了兼具文化深度、系统思维与实践活力的区域样本。