教育新期待｜张店八中：让地理课堂成为看见世界、创造未来的窗口

【编者按】

教育，是一座城市拔节生长的声音，也是千万家庭托付未来的目光。站在2026年初回望与眺望，淄博教育正孕育着怎样的新图景？是课堂里人机协同的智慧闪光，是城乡间优质资源的流动共享，是校园中每个孩子被唤醒的潜能，抑或是家庭、学校与社会共同编织的育人网络？

此刻，我们聆听多元的声音——校长擘画蓝图，教师耕耘一线，学生畅想成长，家长寄托期盼，教育部门统筹全局。他们从不同坐标出发，却指向共同的期待：一个更加公平、更有质量、更富活力的淄博教育生态。

“教育新期待”汇集这些思考与展望，记录变革的足迹，凝聚前进的共识。让我们一同看见，教育的明天，如何在今天的期待与行动中渐渐清晰。

让地理课堂成为看见世界、创造未来的窗口

张店区第八中学教师 王静

眺望2026年的淄博教育，作为一名地理教师，我最热切的期待是：让每一节地理课，都成为学生理解世界复杂性的思维体操，成为他们用脚步丈量、用智慧改造家园的实践起点。期待地理课堂能从“地名记忆库”转型为“素养生成场”。要实现这一转型，关键在于推动地理教学完成从“描述世界”到“解释世界”再到“参与世界”的深刻变革。

期待课堂：从“记山河”到“解系统”。传统地理课堂常停留于“种什么、在哪种”的表层记忆。我期待2026年的课堂，能转向“大概念统领、结构化探究”的新模式。以“北京的建筑”专题为例，我们将以“区域地理环境决定了区域的文化特色”为大概念，引导学生探究四合院、CBD、城市副中心背后的气候适应、空间竞争与城市规划逻辑。通过数据分析与空间模拟，让学生理解建筑形态与地理要素的内在关联，使地理课堂成为解码人地关系的思维训练场。

期待实践：从“看地图”到“绘蓝图”。地理的魅力在于知行合一。我期待，“教室外的地理课”成为常态。我们围绕“N节探究+1项实践”开展单元学习。以“长江”专题为例，学生将通过“三峡工程模拟决策”项目，运用地理数据和模型，定量分析其在防洪、发电、航运中的核心价值。当学生用数据亲自验证工程如何化解洪峰、点亮万家、贯通航道，地理便从课本知识升华为理解国家战略的科学视角。这种“用实证参与重大决策复盘”的体验，正是培养学生系统思维与家国情怀的深刻实践。

展望2026，我期待地理课堂能真正打开一扇窗：一扇运用结构化思维理解地球万象“思维之窗”，一扇借助真实任务参与美丽淄博建设的“实践之窗”。这，是我作为一名地理教师，对2026年淄博教育最深情的期待。

（大众新闻·鲁中晨报记者 曲心健 整理）