构建“六协同五塑造”生态体系 济南幼高专探索师德培育新范式

为深入落实新时代教师队伍建设要求，济南幼儿师范高等专科学校借鉴先进教育理论，系统构建并实施了“六协同五塑造”师德建设生态体系，致力于打破时空与资源壁垒，创设丰富多元的实践互动场域，推动师德认知与践履在真实育人场景中持续深化、循环升华，形成了独具特色的师德培育新范式。

以“六协同”机制贯通育人通道，凝聚多元主体合力

学校着力构建内外贯通的协同机制，打破传统师德培育的壁垒。对内，创新实施“三师同堂”跨专业协同，推动思政教师、专业教师与企业导师共备一堂课，促进价值引领与专业技术深度融合；持续推进“传帮带”跨代际协同，依托名师工作室辐射引领，实现师德经验的代际传承。对外，积极拓展“三维场域”协同，整合校园文化、产业园区实践与社区服务基地，构建立体化育人空间；深化“双元共育”协同，校企共建师德实践基地，促进产教标准互融；依托东西部协作等平台，开展“共建共享”跨区域协同，实现优质师德资源流动与经验共享。同时，牵头组建跨校际、跨行业的“师德建设研究共同体”，联合高校、职业院校及行业协会开展行动研究，共同破解实践难题，凝聚起多元主体协同育人的强大合力。

以“五塑造”路径推动知行转化，构建师德养成闭环

学校设计五条关键路径，确保师德要求内化于心、外化于行。“师生共研”路径推动教师表率与学生骨干在项目化实践中双向互动、共同成长，实现师表塑造的共生效应。“师德师能双链驱动”路径将职业道德养成有机嵌入教学创新、技能竞赛指导全过程，实现德能并进、螺旋提升。“三回归四结合”育人路径，推动师德培育在内容、方式、效果上回归学生成长本源，并通过说做结合、线上线下结合等具体方法，贯通教育教学各环节。深入实施“行业精神融塑”路径，将劳模精神、工匠精神引入校园文化，强化教师的职教类型认同与文化自觉。创新“软硬协同”评价路径，既以负面清单划定行为底线、强化制度刚性，又借助数字化平台记录表彰日常善举，实现柔性浸润，使师德建设可观、可感、可参与。

以“三维融合”保障涵育生态土壤，支撑体系长效运行

为保障生态体系可持续运行，学校夯实了“三维融合”的资源与制度基础。一是文化价值融合，传承百年师范教育底蕴，融合地方红色文化基因，营造崇德尚技的浓厚氛围，为师德“践悟”提供深沉的精神滋养。二是实践场景融合，紧密对接区域产业发展需求，校企共建共享一批师德实践基地，为教师提供真实、鲜活的职业道德锤炼场景。三是组织机制融合，设立专项保障经费，完善政策激励与评价机制，确保“六协同五塑造”体系能够稳定、持续、高效运转，为师德建设生态的良性循环奠定了坚实基础。

济南幼儿师范高等专科学校通过构建“践悟自洽”的师德建设生态体系，有效破解了师德培育中资源分散、知行脱节、场域单一等难题，探索出一条师德涵养与专业成长深度融合、制度约束与文化浸润相得益彰的特色发展路径，为新时代高职院校教师队伍的德性成长与专业发展提供了富有启发的实践样本。

（来源：济南幼儿师范高等专科学校 文/李海平）