教育新期待｜淄博柳泉中学：作文本上的微光 ——当每个孩子都被看见

【编者按】

教育，是一座城市拔节生长的声音，也是千万家庭托付未来的目光。站在2026年初回望与眺望，淄博教育正孕育着怎样的新图景？是课堂里人机协同的智慧闪光，是城乡间优质资源的流动共享，是校园中每个孩子被唤醒的潜能，抑或是家庭、学校与社会共同编织的育人网络？

此刻，我们聆听多元的声音——校长擘画蓝图，教师耕耘一线，学生畅想成长，家长寄托期盼，教育部门统筹全局。他们从不同坐标出发，却指向共同的期待：一个更加公平、更有质量、更富活力的淄博教育生态。

“教育新期待”汇集这些思考与展望，记录变革的足迹，凝聚前进的共识。让我们一同看见，教育的明天，如何在今天的期待与行动中渐渐清晰。

作文本上的微光

——当每个孩子都被看见

淄博柳泉中学英语教师 李文婧

今天，在每周例行的AI批阅作文扫描过程中，我发现了一篇作文，它的作者以两个发生在身边的事例，妈妈将毛巾盖在炉子上引起火灾和爷爷被网络诈骗8千块钱，阐述了为什么和如何规避安全隐患。短短100个词，紧扣主题，行文流畅，逻辑清晰。课上我就将这篇文章作为范文推给了学生们，读完后他们脸上现出了赞许和些许不服。虽然写的是同一主题，虽然此文不错，但是他们也各自在作文中表达了独到的见解。课堂上我由衷地表达了对他们的骄傲之情: 在初二这个阶段，你们能有话可写，有思想可阐述，写起作文来行云流水，为师为你们骄傲！在那一刻，我和学生们同时感受到了AI技术带给我们温润的变化。

这种变化起源于我最初对AI的探索和运用。借助一次主题活动，我选了一部分学生开始了利用AI工具探索研究写作的历程。这部分学生的水平参差不齐，有的学生很优秀，媲美初三水平；有的学生根本写不出完整的三句话。于是我利用AI工具分析每个学生的写作水平，由此制定个性化的写作方案，写作完成后再次回归AI工具进行批阅。每个学生都会拿到独属的，有针对性且细致的批阅报告。经过他们的思考，批判，总结归纳，最终才会形成他们满意的文章。

整个过程让学生在自己原有的水平上不断的摸索积累提升，每一次都会得到肉眼可见的进步和愉悦。后来不断的有学生加入到我们这个群体之中，甚至原来都惧怕作文的学生每天开始催促我发布新的任务。他们真实感受到AI科技带来的个性化的真实希望，从而大大削弱了内心的不安和焦虑。经过接近一个学期的磨合，学生们越来越喜欢写作，越来越勇敢的表达。

作为陪伴他们的老师，过去并不能关注到每个学生的细微变化。现在，AI在提升学生的同时，也让我“看见”了他们。我真正感受到，技术融合不是附加任务，而是自然生长。2026年，我期待这样的课堂：AI是安静的灯塔，而学生们是各自发光的舟——教师不必是唯一的摆渡人，而是站在岸上，为每一条独特的航线轻轻鼓掌。

 （大众新闻·鲁中晨报记者 曲心健 整理）