大众日报发表烟台职业学院庞婧论文

物流业作为支撑国民经济发展的核心产业，正经历着从传统劳动密集型向知识与技术密集型的深刻转型。特别是随着数字经济的发展，大数据、物联网、人工智能等先进技术正在重塑物流与供应链的运作模式，企业对高素质物流管理人才的需求日益迫切。这种行业变革对高职物流管理教育提出了全新挑战，尤其是作为专业核心课程的供应链管理，其教学创新已成为培养适应智慧物流时代要求的技术技能人才的关键环节。但传统供应链管理课程教学存在课程内容滞后、理论与实践脱节、产教协同松散等问题，难以适应现代物流业对人才素质的要求。为此，高职院校应从行业发展趋势与自身实践经验入手，探索行之有效的教学模式及方法，为现代物流产业高质量发展提供坚实人才支撑。

系统集成教学资源

夯实教学改革基础

高质量教学资源是教学模式创新的物质支撑。高职院校应聚焦供应链管理课程改革需求，在教学资源开发与建设领域进行多维度创新实践，逐步构建适配课程改革方向、覆盖人才培养全流程的资源支撑体系。

动态更新教学内容，顺应行业变革趋势。面对物流供应链管理领域技术的迭代更新，高职院校可倡导使用活页式教材，通过动态更新机制将行业最新技术、标准和案例融入其中，确保教学内容与供应链发展同步。积极推进岗课赛证融通，将职业技能等级标准、行业企业案例、职业技能大赛内容转化为教学资源，形成多元集成的教学资源体系。教师除通过时事新闻、行业网站等渠道及时捕捉行业动态，还应主动深入大型企业参与实际运营管理，挖掘第一手的实践案例与技术资料，确保教学内容的先进性。

开发线上教学资源，拓宽课程教学边界。教师提前按课程章节录制教学微课，上传至职教云平台，让学生可随时随地开展预习复习，同时将精心整理的行业真实案例、梯度化作业练习发布在课程平台，并设置自动判分与答案即时公布功能，学生提交作业后即可快速核对答案，及时发现并解决学习疑点。利用虚拟现实技术营造物流供应链管理场景，让学生在没有风险的情况下进行决策和运营，有效培养学生的系统思维和风险应对能力。

实施多元教学方法

提升课程教学质量

供应链管理课程的教学方法创新是激发学习兴趣的关键环节。高职院校应结合物流专业特点和人才培养要求调整教学方法，让学生获得更多实用且专业性强的知识，显著提升学习体验感。

基于理论与实践关联采用案例教学法。教师应精准筛选适合课程内容的专题案例，提前对案例背景、核心矛盾及知识点等关键信息进行梳理；课堂教学中，利用多媒体播放物流企业供应链管理真实案例视频资料，引导学生分析供应链运营管理中存在的问题及潜在影响，经小组探究与交流，在教师指导下完成核心知识点归纳；课后面向学生发布综合实战作业，要求学生以调研报告形式提交针对本地区物流供应链发展的可行性方案，进一步巩固学习成效，提升学生的问题发现、分析及解决能力。

聚焦抽象知识具象化开展趣味实验教学。教师可采用角色模拟、场景还原与实操演练，将抽象理论转化为具象化的实践体验，帮助学生深化对知识点的理解。引入供应链管理决策模拟平台，由学生分组扮演供应商、批发商、零售商等角色，以回合制方式推动实验。每回合结束后，平台自动生成各环节的库存周转率、利润数据、订单满足率等核心指标。实验结束后，教师组织学生复盘讨论，总结优化供应链的关键因素，深化对抽象知识点的理解。

围绕综合能力构建采用任务驱动教学法。教师通过设置基于供应链管理岗位的真实任务，要求学生在课前查阅资料、梳理知识框架，明确项目实施的核心目标与关键步骤；课中探究阶段，以小组为单位开展项目研讨与实操演练，学生围绕任务目标分工协作，完成需求分析、方案设计、流程模拟等环节，教师针对项目推进中的难点问题进行精准点拨，助力学生自主建构知识体系，培养团队协作和沟通能力；课后学生结合课堂探究成果，完成项目报告撰写、方案优化等任务，并通过平台提交成果，教师组织开展成果互评与集中点评，同时布置行业前沿拓展任务，推动学生将课堂所学与行业实践深度融合。

完善实训实践教学

创新产教融合机制

产教协同育人机制是破解教育供给与产业需求错配难题的关键。高职院校应积极探索产教融合新路径，通过构建人才共育新生态，在实践训练中帮助学生深入理解供应链管理专业知识，明确岗位应具备的技能。

校企联合开展校外实践，培养学生实践技能。高校可与龙头企业建立长期合作关系，共建实践教学基地，提供符合教学要求的实践岗位，并邀请校外企业专家与校内专业教师组建“双师型”教师团队，聚焦实践教学环节，协同参与课程教学方案设计、实战案例讲授、企业实训指导，带领学生参与真实企业项目运作。推行“轮岗实践+多企业分流”模式，在单一企业内部，根据供应链各环节岗位工作特性，安排学生进行阶段性轮岗，确保学生全面接触供应链全流程运作；整合多家合作企业资源，根据企业岗位空缺情况与学生专业兴趣，将学生分流至不同企业开展实践，扩大实践覆盖面。

推进赛教融合，改善教育与实践分离问题。将供应链管理职业技能等级证书的考核标准融入赛事训练内容，通过赛事模拟训练提升学生的应试能力，同时以考级认证检验赛事训练与课堂教学的成效，确保学生专业技能达到行业岗位要求。组织学生带着赛事中的优化方案、创新项目进入合作企业开展实践，在企业真实场景中验证方案的可行性；邀请企业将真实运营难题转化为赛事训练任务，让学生在解决企业实际问题的过程中提升赛事应对能力，实现赛事成果与企业实践需求的精准对接。

〔作者：庞婧 烟台职业学院；本文系烟台市职业教育2025年度课题“数智赋能高职物流专业‘专创融合’教学改革实践研究”的研究成果（课题立项号：GZ202501）〕