大众日报发表淄博市淄川经济开发区实验学校车林慧论文

情感教育即情感领域的教育，教师应该从教学任务出发，通过一系列教学活动使学生情感发生变化，从而产生新的积极情感，进而提高学习效率。由于初中学生的心理有一些叛逆，同时特别希望能获得教师与家长的关注，而数学又是一门逻辑与难度并存的学科，很多学生觉得数学较难，慢慢就对数学产生了排斥心理。所以数学教师在教学中不仅要多关注学生，还要增强教学的趣味性与多样性，从而使学生感受到教师的爱，也能体会到数学的魅力，为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。

以师德修养与人格魅力

赢得学生认同

自古以来，教师在学生心中都具有崇高的地位，是学生成长过程中重要的引路人。因此，教师应特别注重提升自我修养，不仅要有扎实的专业素养，还应具备令人信服的人格魅力，真诚地关心和爱护每一位学生。数学教师在日常教学和与学生交往中，应特别注意言谈举止，传递积极向上的价值观，引导学生树立远大理想，实现全面成长。

首先，数学教师要持续提升自身专业能力。专业能力既包括学科知识水平，也包括教育教学方法。教师应树立终身学习理念，不断学习新的数学教学理论和方法，在课堂上展现出渊博的学识和清晰的逻辑；同时，要注重教学能力提升，根据学生的实际情况和五四制教学特点，灵活设计教学环节，吸引学生参与，激发他们的学习主动性。其次，数学教师应具备高度的责任感和敬业精神，真正做到为人师表。教学过程中要尽量以平和、公正的态度对待所有学生，不偏袒、不徇私，在日常点滴中体现勤俭节约、爱岗敬业的品质，为学生树立良好的行为榜样。最后，数学教师应具有正确的世界观、人生观和价值观，恪守教师职业道德，在课堂教学和日常相处中，以自身人格魅力影响学生，让学生愿意以教师为榜样，逐步形成健康积极的情感态度和价值观念。

总之，教师是学生模仿和学习的对象，数学教师必须时刻注意自己的形象，从小事做起，在与学生的交流中传递正能量，引导学生走向正确的人生道路。

注重课堂氛围与教师言行

情感教学的开展离不开良好的课堂氛围。只有在轻松、民主、互助的课堂环境中，学生才敢于表达、乐于交流，进而学会互帮互助、共同进步。数学教师对学生的关心和鼓励，能够有效激发学生的积极情绪，帮助他们在学习过程中建立自信。因此，数学教师应从自身做起，以积极饱满的情绪投入教学，营造和谐融洽的课堂气氛，并在恰当的时候给予学生激励和表扬。第一，数学教师在课堂上的情绪状态应是积极和愉悦的，以此感染学生，这是有效开展教学的基本前提。第二，教师在知识讲解过程中应注意语调的起伏变化，语言要通俗易懂，便于学生理解和接受，教学风格也应尽量贴近学生的喜好，增强课堂的吸引力。第三，要真正落实“以学生为本”的教育理念。在课堂教学中，数学教师应突出学生的主体地位，适当运用提问、讨论、合作探究等教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习体验感和参与感。第四，善于运用激励与表扬方式。在课堂上，教师要密切关注学生的情绪反应和学习状态，对表现积极、思维活跃的学生及时给予肯定；当学生遇到困难时，要耐心引导，多用鼓励性语言，如“你能行”“再试试看”等，让学生感受到教师的支持与信任。有时教师无意间的一句话，可能会对学生造成长久的心理伤害，这在教育教学中尤其需要注意。

总之，数学教师在课堂上的一言一行都应体现出对学生的尊重与关爱，塑造亦师亦友的良好形象，让学生在安全、和谐的环境中学习和成长。

展现数学学科魅力

激发学生学习兴趣

在我国古代，“数”为“六艺”之一，可见数学在个人修养与社会发展中的重要作用。数学是一门充满魅力的学科，然而不少学生对数学的印象仍停留在“枯燥”“困难”上，因此，数学中所蕴含的丰富的美与智慧，需要教师引导学生去发现和体会。数学教师在教学中应有意识地增强学生对数学的情感体验，让学生感受到数学的趣味与价值，从而逐步培养起对数学的兴趣。观察自然与人文环境，数学的影子无处不在。例如，对称性是生活中极为常见的现象，人体的结构、传统建筑的布局、鸟巢的设计、故宫的建筑群等，都体现出对称之美，而这正是数学中的重要概念。再如黄金分割比例，在绘画、音乐、建筑乃至人体美学中都被广泛应用，符合黄金分割比例的事物往往给人以和谐、优美之感。几何知识也同样与生活紧密相连，如三角形的稳定性应用于建筑结构，光的折射原理用于光学设计等，这些都反映出数学的实用价值。在现代社会中，数学的应用更加广泛，特别是在经济、科技、信息技术等领域。数学教师应结合生活实际进行教学，引导学生体会数学的实用性与美感。例如，在教授统计知识时，可引导学生分析身边的消费数据；在讲解函数时，可联系运动变化、经济增长等现实模型。此外，当学生通过自身努力解出一道难题时，教师应及时给予肯定，让学生体验到攻克难关的成就感，这不仅能增强学生的自信，也会进一步提升他们对数学的兴趣。

总之，数学教师应深刻认识到情感教学对学生发展的重要意义，先从自身的情感和言行做起，真诚关爱学生；要热爱教育事业，具备良好的职业操守，以身作则。同时，要通过多样化教学方式，展现数学的学科魅力，逐步培养学生的数学思维和学习兴趣，使学生在情感与认知的双重驱动下，取得更好的学习成效。

（作者：车林慧 淄博市淄川经济开发区实验学校）