6月7日上午，在莒南县文疃镇中心小学四年级二班的教室里，一节“特别”的课堂正在进行着，同学们聚精会神、热情参与，沉浸在这熟悉又新颖的四十分钟里。这是由莒南县博物馆联合文疃镇中心小学策划开展的文博课堂进校园研学活动，深受老师和青少年们的欢迎。让文博课堂走进学校，旨在让学生们在课堂外学习到更多的历史文化知识，增长见识，提高综合素质，实现“博课+校课”“教育+文化”双赢。

新课堂：以“第二课堂”拓展学习视野

“老师，我知道！这相当于现在的大蒸锅！”在正在进行的介绍古代餐具文化的文博课堂上，一名同学正在和博物馆老师积极交流关于青铜器“甗”的相关知识。为发挥馆藏文物的社会教育作用，推进中华优秀传统文化“两创”，莒南县博物馆主动结合中小学生认知规律和学校教育教学需求，充分挖掘博物馆资源，打造青少年不可或缺的“第二课堂”。博物馆“第二课堂”主题丰富、形式多样，包括文博“手工课堂”、文博“云课堂”、文博“行走课堂”、文博“红色课堂”等，通过自行开发设计推出了“走进餐具之杯垫”“青花挂帘”“黑陶制作”“田野考古”“遇见春天”“博物馆里‘读’中国”等不同主题的文博课程，以讲解文物知识为引导，以手工、手绘互动为主线，形成了兼具知识性、趣味性、体验性的系列博物馆研学课程，充分满足了线下、线上、校内、馆内、户外等不同群体的研学需求。通过博物馆的丰富有趣的文物知识和历史故事，让学生增加学习乐趣，更加生动、直观地了解历史、学习文化，更加灵活地将课堂知识与实际应用有效结合。在提升了知识储备的同时，也有助于他们拓宽视野，激发学习兴趣。

新模式：以馆校联合实现优势互补

“孩子们从上周就盼着上这堂文博课，他们确实也在文博课堂上学到了平时不太能接触到的知识。孩子们玩得开心，学得高兴，学习的效率是事半功倍的，这也是我们传统的课堂很难达到的效果。”文疃镇中心小学四年级二班的班主任说。据了解，截至目前，莒南县文博课堂进校园活动共走进莒南县第一小学、第四小学等近10所校园，参与师生超过3000人。文博课堂进校园活动通过流动展览观摩、文物知识普及，手工课堂互动三个环节进行，学生们可以在现场观赏展出的藏品、实物、图片等，讲解员对学生进行了重点讲解和普及，加深了他们对文化知识的认知，并通过亲身接触了解了相关历史背景和文化内涵；在文博课堂上，孩子们还参与了互动问答、手工制作、文化体验等环节，在轻松活泼的学习氛围中增强了对文化知识的理解和感受。

“一个博物院就是一所大学校。”文博课堂是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是综合实践育人的有效途径。在这个过程中，博物馆和学校充分发挥各自的优势，实现了资源的优势互补。博物馆活泼生动的教学内容和丰富的文物展品，可以帮助学校更好地开展历史文化教育工作，提升学生的综合素质；而学校的场地和学生资源，则让博物馆更好地向社会传播文化知识，拓展文化服务。近年来，党和国家高度重视发挥博物馆青少年教育功能，出台了一系列政策措施，旨在推动中小学生利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践的有机结合。莒南县文博课堂进校园活动将博物馆资源有效地融入了教育体系，对青少年进行传统历史文化教育、爱国主义教育，有效契合了馆校联合、互助双赢的政策目标，实现了文化遗产与学校的共享共通共融，对培养和提升广大青少年的精神素养和文化自信起到了重要作用。

新实践：用体验互动增加参与深度

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”文博课堂进校园活动不仅能够让学生们更好地了解知识，还有助于培养学生的综合素质，增强其创新意识和实践能力。

在互动环节中，学生们积极分享了他们参加博物馆文博研学活动的感受。其中一位学生表示：“博物馆文博课堂让我从书本上走出来，亲身体验历史文化，让我感觉很有趣也很有意义。这些活动真正地把我们拉进到历史中，在游戏、互动、体验的过程中，提高了我们的学习兴趣和参与度。”

莒南县文博课堂在重视知识输出的同时，更加注重课程的实践性、互动性和参与性。在泥淘主题的文博课堂上，学生们通过现场体验，深度参与制作泥淘盘筑、拉坯等制陶工艺。通过“动脑学习”“眼见为实”“动手体验”的“脑-眼-手”完整流程，以创新性、趣味性、实用性的特色，给孩子们留下了深刻的学习感受；在农耕主题的活动现场，学生们拿起农耕工具，体验松土、犁地、播种等农耕活动。用脚步丈量每一寸土地，用双手播种每一份希望，在互动参与中，品读了农耕文化，体验了农耕文明。

莒南县文博课堂的每一节课程，都以打造“沉浸式、探究式、体验式”的实践课堂为目标，让学生们在“沉浸”的体验中获得深度参与感。

（大众日报客户端记者 卢昱 通讯员 滕敏 报道）

责任编辑： 杜文景    

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