深化教育综合改革、全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。为了适应不断发展的教育新形势，为学生打造优良的学习、成长生态，奠定学生美好人

    生的基础，莱芜市第二实验小学提出了以自律、自主、自立、自强为核心

    的自能教育理念，确定了自能教育、成功人生的办学目标。

    自能教育的本质就是使人的发展由自发性走向自觉性，把学生发展的自主权还给学生，让他们依据自我去充分发展、唤醒和引导学生把现在的生活和将来的生活，现在的发展和未来的发展连接起来，选择他们终身受用的因素组织教育实践。

    自能教育立足于“自”，着眼于“能”。“自”是指自律、自主、自立、自强，强调学生是学习主人、主体、主角；“能”为主观能动性，有具备素质、形成能力之意。市第二实验小学强调以自律为基础，以自主为核心，以自立为根本，以自强为目标，着力从道德、生活、学习、行为等方面，让学生成为自我发展，自觉成功的人。

自能课程：自能教育实施的基础

    学校结合自能教育理念打造了自律、自主、自立、自强的“四自”课程，并采取了“课程开设‘二二一’管理”模式，实施了“三保证”的管理措施，有效保证了自能课程实施的效果。

    学校构建以少先队活动、规范教育、习惯培养为主要内容的自律课程，通过开展每周一习惯、“最美学生评选”、路队建设、规范教室-示范教室-完美教室晋级评选等活动，促进学生良好习惯的形成。

    学校实施以国家、课程校本化建设为主的自主课程，先后编印了晨诵课程《清晨的一缕阳光》、午写课程《书写生命传奇》，持续探索国家、地方校本化实施策略，探索编印了《语文与品德》、《数学与科技》等两套校本教学指导手册。学校实行基础学科与校本学科的长、标、短三级课时制，一级是多节连排的长课，如社团活动、综合实践、主题体验式品德课等，将一周甚至几周的课时进行集中使用，保证活动效果；一级是标准课，如传统课表上的国家、地方课程，按照一节35分钟进行授课；一级是每节15分钟的短课，如晨诵、午写特训的校本课程。三级课时制保障了各类课程的教学时间，提高了教学效率。

    学校构建了以学生社团活动为载体的自立课程。通过开展“一室一品”工程，不断推进社团活动的纵深发展，让每一个学生体验成才的喜悦。乐高机器人、舞动梦想、凤鸣合唱团等多个社团活动室在全国各级各类活动中屡获佳绩。

    学校实施以引导学生确立远大理想和志向，具备渊博学识、创新意识的自强课程。理想信念教育系列中学校结合德育教育改革，整合各科资源，形成了理想信念主题教育活动专题，让学生逐步形成远大的理想、百折不挠的精神；家委会拓展系列中采取请进来、走出去的方式激活家委会资源，引导规范各级家委会将家长资源按主题系列生成课程，如今防疾病、爱心、游园、种植、手工等课程已初见规模，每年家委会活动达上百次，有效地拓展学校教育的深度；校际联盟拓展系列中学校与复旦大学附属小学、韩国大邱灵仙小学等国内外名校结为友好学校，开展常态化的师生游学活动，有效拓展了学生受教育的宽度。自强课程逐步培养起孩子自尊、自信和慎独的精神。

自能课堂：自能教育实施的主阵地

    学校不断优化“六自四环”自能课堂教学模式，在原来预习与小组合作课改的基础上，以“任务驱动下自学和小组合作”为课改要求，撬动课堂的转变，不断落实“两化式”要求，实现教学内容任务化、学习方式自主化。

    学校多次邀请各级专家莅校举行专题培训、指导，组织骨干教师编制了任务驱动式预案设计。采用骨干教师引领到示范课的展示，一步一环扎实推进，在不断的研讨、切磋中提高了课堂教学水平。学生在任务驱动下展开自学、合作、展示等系列自主学习活动，实现了知识的高效内化和能力的快速养成。本学年，学校大力探索实施智慧课堂教学，在原先三期课改的基础上，再次找到课堂教学新的增长点。学校借力“一师一优课”活动，让每位老师认真按照“观议模式”，进行课堂研讨，提升了课堂教学水平。

    通过不断实施和提升自能课堂，课堂效率不断提高，学校的教育教学水平不断提升，很多教师快速成长，多名教师走出莱芜走向全国各地去展示我校自能课堂。教师教学水平的提高，带动了学生学业成绩的整体提升，近几年来，学校的教学成绩一直稳步提升，名列全区前茅。

自能德育：自能教育实施的核心

    学校围绕“自能教育”核心理念，不断探索德育课程改革的同时，努力构建大德育体系，初步形成了少先队-班主任-任课教师一体化的“一二三四”德育教育体系。即每月确定一个主题开展德育教育主题，树立“大德育观”和“教学德育观”两个观念，坚持德育教育、教学工作、环境文化“三条主线”，利用好升旗仪式、校会、班会和德育主题特色教育四个平台。

    实践过程中，首先是进行品德课程改革。学校创建了“感触-感动-感悟”的走心体验式德育课堂教学模式，编印了《主题体验式德育教育手册》，让学生由课堂学德育变为生活悟道德。同时学校配套出台了学生自评、小组互评、家长点评、教师终评的行为评测方式，使学生在反复的评价中增强自觉意识，继而转变为学生的正确行为，真正实现由纸上德育到实效育德的嬗变。

    德育课程中实施独立教育。学校首先从生活学习入手，与家庭联手训练学生的自理能力，形成了内务整理-卫生清洁-家庭帮手-老师助手-人际交往为主题的自理教育系列，学校通过开展“生活本领运动会”、“我的事情我做主”、整理书包比赛等活动，促进学生自理能力的形成。同时，通过整合学科资源生成诚信主题教育实践活动，通过守时守信测评，行为评测等活动，培养学生的诚信意识。

    学校施行“文明监督岗”轮值机制，全校各个区域共设立42个监督岗位，每天由一个班的学生值守，重点检查、纠正校内不文明行为。同时配合每日以国学经典行为准则为“文明密码”内容的内化工作，让学生在管理中自省、在生活中自律，让文明之花在校园遍地开放。

自能文化：自能教育实施的灵魂

    学校根据自能教育的理念，确定了自能教育、成功人生的校训，确立“求真求实、自主有为”的校风，“崇德博学、厚生慧导”的教风，“善思益趣、乐学致远”的学风，努力培养自律、自主、自立、自强的儒雅少年。

    学校把自能教育的理念渗透到了每一座楼、每一个走廊、每一面墙壁。先后完成了以“诚”、“雅”、“慧”、“远”命名的楼宇、楼道文化以及书画长廊、理念壁画、完美教室、文明办公室等文化氛围创建，努力让校园的每一处都蕴含文化。除此之外，承载着自能内涵的动态文化也在逐步形成，如学校的五园建设(即自能校园、平安校园、实力校园、活力校园、幸福校园)，以读书季、体育季、科技季、艺术季和毕业季为载体的校园节日建设等等，无不渗透着自能教育的理念。

    学校积极创办校刊《能苑》及校报，坚持每月校报，每季校刊，在传播自能教育理念的同时，展示师生的才华。学校在校园内外立起多个视频播放平台，随时随处将自能理念和校园动态滚动播放，有效地浸润、熏陶了师生思想。

效果初显，自能教育任重道远

    该校的自能教育找到了立德树人的新路径，构建了学校可持续发展的新模式。自能教育的实施，让学生的学习方式发生了深刻的变革，实现了由被动到主动，由个体到合作，由知识到能力的转变，学生的习惯养成、学习兴趣、读书习惯有了明显的转变，学生的素养大幅提升。

    近年来，在全区学科素养抽测中，该校成绩均名列前茅。学校先后承办了各级各类教育现场会，先后荣获中国青少年创客奥林匹克实验基地、少先队全国红旗大队、教育部教育装备研究与发展中心全国重点实验学校、全国新教育实验优秀实验学校等百余项荣誉。

责任编辑： 于向阳    

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