干部学习会｜干部教育培训勿做“预制菜”

□王晓钰

“十五五”规划建议强调，要强化教育培训，提高干部队伍现代化建设本领。然而，当前一些干部培训却呈现出“预制菜”倾向——内容千篇一律、方式固化呆板、效果浮于表面，既难以满足干部成长需求，也无法适应新时代事业发展要求。要让干部教育培训真正实现入脑入心、赋能发展，必须摒弃“预制”思维，推动向精准化、互动化和实效化的“营养餐”转变。

培训内容要“会调味”，杜绝“千篇一律”。“预制菜”式的培训往往忽视干部的差异化需求，课程设置“上下一般粗”，内容“千人同味”，缺乏针对性。不同层级、不同领域、不同成长阶段的干部，其岗位职责、能力短板和发展需求存在显著差异，若培训内容“一锅煮”，只会导致“学非所需、训非所用”的供需错配。要让培训内容“会调味”，关键在于建立科学的训前需求调研机制，通过系统化的岗位分析、能力测评和意见征集，精准把握组织要求、岗位需要与个人成长的三维交点，变供给导向为需求导向，结合干部“口味”，构建分层分类的课程体系，实现从“有什么教什么”到“缺什么补什么”的转变，让培训内容真正贴合干部的思想实际和工作需求，使每一堂课都能对口对味、解渴管用。

培训方式要“有锅气”，打破“你讲我听”。若教学方式停留在“教师讲、学员听”的单向灌输，就犹如“预制菜”般只是“简单加热”，再好的“食材”也会失去原有的“鲜味”，难以激发干部的学习热情，导致“听不进去、学不深入”。要让培训方式“有锅气”，关键在于打破传统教学的“隔热层”，让课堂“热”起来，摒弃照本宣科、刻板划一的老套路，积极探索和推广研讨式、案例式、模拟式、体验式等互动教学方法，推动教学关系从“单向接收”向“多向互动”转变。要大力推动教学现场从教室课堂向实践一线延伸，把课堂搬到项目建设前沿、乡村振兴现场、基层治理单元，让干部在身临其境中观察思考，在真实情境中研讨对策，使理论教学与“热气腾腾”的火热实践同频共振。

培训效果要“真营养”，防止“学用脱节”。干部培训的最终目的是提升实战能力，倘若培训效果仅停留在“结业证书”上，就如同“预制菜”仅满足了“吃饱”的表象，真正的“营养价值”却大量流失，无法为干部“强筋壮骨”提供持续滋养。要确保培训效果的“真营养”，关键在于建立科学有效的训后跟踪与成果转化机制，通过训后研学，组织参训干部结合岗位实践，开展发展实践课题调研，引导干部在解决实际问题的过程中真正消化吸收培训的新理念、新方法、新技能等“养分”，练就担当作为的“硬肩膀”和“真本领”。建立“培训表现+课题成果+实践成效”三维考核评价体系，将培训实效与干部考核评价、选拔使用有机结合，让培训效果跟踪从课堂内向课堂外延伸，从理论考核向实践能力评价深化，激励干部真学真用、活学活用，真正把培训成果转化为推动发展、服务群众的实际能力。

（作者单位：淄博市桓台县委组织部）

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