教师悦读成长计划 | 林照静：在爱与陪伴中熬制教育的幸福滋味

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县五台山路小学教师 林照静

初读《教育，可以做出幸福的味道来》，“幸福的味道”一词格外触动我。在多数人认知里，教育常与忙碌疲惫绑定，幸福似成奢侈品。但书中故事让我恍然：教育的幸福，藏在对学生的真诚爱意里，藏在师生的心灵共鸣中，更藏在日常付出的点滴细节里。而与学生小辰的相处，让我对这份“幸福”有了刻骨铭心的体悟。

在关怀中触摸教育幸福的温度

“用爱心守护童心，是教育最本真的模样”，这句话起初未在我心中泛起涟漪，直到小辰的出现。小辰患有癫痫，得知消息时，我既担忧她的身体能否适应六年级的学习节奏，又忐忑自己能否给予恰如其分的关怀。但书中那句关于“爱心”的箴言始终萦绕：教育的起点，是看见学生的真实需求，用纯粹的爱去回应。

此后，我每天课间都会主动找小辰聊天——聊她读的课外书，听她讲动画片的趣事，或是简单问一句“今天心情怎么样”。起初她十分拘谨，回答简短又小声，眼神总带着躲闪，我却坚持用耐心慢慢融化这份隔阂。

有次小辰因病请假返校，站在教室门口时，双手紧紧攥着衣角，满脸不安。我知道，她不仅担心落下的功课，更怕同学们投来异样的目光。我没有急着帮她补课，而是先带她到办公室倒了杯温水，听她讲养病期间的小事。等她彻底放松后，才一点点帮她梳理遗漏的知识点。看着她的肩膀渐渐舒展，眼神重新亮起光彩，我忽然明白：真正的关怀从不是刻意的“特殊对待”，而是用细节让学生感受到被理解、被接纳。这份温暖，正是教育幸福最本真的温度。

在倾听中酿造教育幸福的滋味

书中师生间真诚对话的片段，曾让我深受触动。于我而言，虽未与小辰写下长篇书信，但每次聊天，都成了我们“心与心的对话”。

癫痫偶尔会让小辰在课堂上突然沉默，或是露出不适的神情，同学的好奇议论更让她变得愈发敏感。我没有直接批评议论的同学，而是借班会课和大家聊“差异与接纳”。我告诉孩子们：“每个人都有自己的‘小特别’，就像花园里的花，有的开得早，有的开得晚，有的娇艳，有的淡雅，但每一朵都值得被珍惜。”班会结束后，我轻轻抚着小辰的头说：“你的‘特别’一点都不可怕，我们都愿意陪着你。”

那之后，我更用心倾听小辰的心里话。她曾小声告诉我“害怕在人多的时候发言”，也会眼睛发亮地说“长大想当画家”。知道她喜欢画画，我鼓励她参与班级板报设计；了解到她怯场，我先让她在小组里分享想法，再慢慢鼓励她站在全班同学面前发言。渐渐地，小辰愿意说的话越来越多，家里的琐事、学习上的困惑，都会主动跟我讲。这份坦诚，像给教育的“幸福汤羹”里加了一勺蜜，让平淡的日常慢慢酝酿出甘甜的滋味。

在践行中深耕教育幸福的土壤

“教育不是纸上谈兵，而是用专业守护成长”，书中这句话让我清晰意识到：除了爱心与耐心，专业的方法才是培育教育幸福的土壤。

为了更好地帮助小辰，我特意查阅了癫痫儿童教育的相关资料，了解到他们需要稳定的情绪环境和灵活的学习节奏。课堂上，我会格外关注小辰的状态：一旦发现她眼神迷离，就临时穿插个小笑话，或是让全班同学休息几分钟调整状态；我还主动和各科老师沟通，根据小辰的情况调整作业量与难度，既保证她能跟上学习进度，又不让她因压力影响身体。

后来，小辰妈妈特意打来电话，语气里满是感激：“孩子现在常念叨您，说自己比以前开朗多了！”这份认可让我更加坚定：教育的专业从不是冰冷的理论，而是带着温度的实践——知道学生需要什么，就努力去做；理解他们的难处，就帮着一起跨越。再后来，我把这份关注延伸到了更多学生身上：给内向的孩子创造表达的机会，为学习困难的学生制定个性化辅导计划。但我始终记得，是小辰让我懂得：每一份用心，都会在学生心中生根发芽，这正是深耕教育幸福土壤最好的养分。

回望与小辰相处的点点滴滴，我愈发坚信：教育的幸福，真的可以“做出味道”来。它从不是轰轰烈烈的瞬间，而是像熬制一锅浓汤——用“爱”做底料，以“沟通”为火候，凭“专业”调味，最终在学生的成长回馈中，品尝到独有的香甜。

如今的小辰，早已不是当初那个拘谨敏感的女孩。她变得开朗又主动，课堂上会积极举手发言，课后也能和同学们自在讨论问题，成绩更是稳步提升。我常想起书中的那句话：“当老师用真心守护学生成长，那些付出的时光，都会变成照亮彼此的光。”

这份光，就是教育最幸福的味道。它让我始终相信，只要带着爱心、耐心与专业心对待每一个学生，教育的幸福就会如影随形，在岁月的酝酿中，愈发绵长醇厚。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 董正涵 策划整理