海川中学旅游路校区创新寒假项目化学习 打造"无边界成长课堂"

当寒假与新课标理念深度融合，会碰撞出怎样的教育创新火花？近日，海川中学旅游路校区初一年级推出的寒假项目化学习实践，以“无边界学习”为核心理念，将传统假期作业升级为引导学生全面成长的“成长地图”，为新时代素质教育提供了生动范例。构建跨学科融合学习体系。历史课“探秘镇馆之宝”任务中，学生为文物制作融合历史背景、数学比例与科学原理的“跨学科名片”，通过几何知识解析器物美学，运用化学常识探究材质工艺；地理课“新年中的地理味”项目，引导学生从南北春节饮食差异、民俗特色中，解读地域文化与气候地形的深层关联；“非遗贺新春”活动则实现美术、历史、劳动与技术的深度融合，学生在盘纸、剪纸、皮影制作中，既感受传统工艺之美，又溯源非遗历史，锤炼劳动技能，成为传统文化的年轻传承人。这种“课程协同”模式使碎片化知识在真实情境中活化，实现从“被动记忆”到“主动运用”的转变。

在这里，学习打破学科的壁垒，让知识在跨界融合中焕发新生。历史课“探秘镇馆之宝”任务中，学生需为心仪文物制作融合历史背景、数学比例、科学原理的“跨学科名片”，在追溯文物年代脉络的同时，用几何知识解析器物造型美学，通过化学常识探寻材质工艺奥秘；地理课“新年中的地理味”项目，引导孩子们从南北春节饮食差异、各地民俗特色中，解读地域文化与气候、地形等地理要素的深层关联，让文化认知与地理探究双向赋能；“非遗贺新春”则实现了美术、历史、劳动与技术的深度融合，学生在盘纸、剪纸、皮影制作等技艺实践中，既感受传统美术的匠心之美，又溯源非遗项目的历史渊源，更在动手实践中锤炼劳动技能，成为传统文化的小小传承人。这正是新课标所倡导的“课程协同”理念，让碎片化的知识在真实情境中串联、活化，实现从“被动记忆”到“主动运用”的转变。

“做中学”理念贯穿项目始终，推动学习场景生活化转型。生物课以“绿植培育日记”“自制酸奶实验”替代概念背诵，学生在观察种子萌发、控制发酵流程中深化生命科学认知；英语课创新推出英文版《西游记》短剧工坊，学生通过剧本改编、角色演绎等全流程实践，提升综合语用能力；数学课则融入生活场景：设计轴对称新年窗花感受数学美学，参与家庭辩论赛锻炼逻辑思维，记录春节采购清单实践数据整理，让抽象知识转化为生活技能。

项目设计直指核心素养培育，兼顾知识学习与人格成长双重目标。“寻光身边人”采访活动提升学生沟通表达能力，更在倾听中培养共情能力；“音乐里的中国年”项目通过民歌搜集与创作，增强文化认同；每日体育打卡则锤炼学生意志品质。项目既包含非遗探究报告、习俗思维导图等独立任务，也设置英语短剧、文创设计等团队项目，在个体成长与协作实践中助力学生全面发展。