山东医学高等专科学校： 医艺同修 馆校共融 绘就人才培养底色

近年来，山东医学高等专科学校深入贯彻落实中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，紧扣山东省“美育浸润行动计划”要求，大胆打破学科壁垒，通过“医艺深度融合、馆校协同育人、科研反哺教学”的三维路径，构建起具有鲜明医学特色的新美育体系，走出了一条培养“仁心仁术、至精至美”医学技能人才的创新之路。

打破壁垒

让专业技能更有温度

长期以来，医学职业教育普遍面临“重技术、轻人文”“重修复、轻审美”的痛点。特别是在口腔医学技术、医学美容技术等对审美能力要求较高的专业，学生往往“手上有技术，心中无美学”——义齿制作形态生硬、面部设计千篇一律，难以满足患者日益增长的个性化审美需求。为了破解这一难题，学校美育教研室实施专业课程的“美学化重构”。

在口腔医学技术专业课堂上开设“牙体形态微观素描”，教师引导学生运用结构素描法，精细刻画牙齿的发育沟、生长叶和磨耗面，并利用色彩学原理解决临床义齿比色的色差难题。这种将解剖学的严谨性与艺术学的表现力完美融合的训练，使得学生在牙体雕刻中的形态还原度显著提升。

在医学美容技术专业课堂上，引入“名画中的容貌美”等创新模块，学生通过分析经典艺术作品中的人物面部比例，结合解剖学知识探讨面部衰老的美学特征。这种“审美赋能”的教学模式，不仅矫正了学生对“网红脸”的盲目追捧，更培养了他们根据求美者气质进行个性化设计的高级审美能力。

这种将“柳叶刀”的精准与“画笔”的灵动融为一体的培养模式，正是医艺融合教学成果的生动写照。其让医学技能不再是冰冷的操作流程，而是充满人文美学的艺术创作。

拆除围墙

打造“行走的美育课堂”

如果说专业课的美育是“精准滴灌”，那么公共课的美育则是“全员浸润”。针对传统公共艺术课教学空间受限、体验感不足的问题，学校充分挖掘临沂深厚的历史文化资源，推行“馆校共建”模式，将课堂搬进博物馆，让美育真正“活”起来。

学校主动与临沂市博物馆、银雀山汉墓竹简博物馆等5家文化场馆建立深度合作关系，精心研发了“文物里的美学密码”“竹简中的兵学智慧”“书圣故里的墨香”等系列现场教学课程。

在临沂市博物馆，面对汉画像石上的生动纹饰，学生们在专业讲解员和美育教师的双重引导下，展开跨越时空的艺术对话；在银雀山汉墓竹简博物馆，学生们透过一枚枚竹简，触摸两千年前的兵学智慧与工匠精神；在王羲之故居的洗砚池畔、临沂市美术馆，学生们在书法线条的流动中体悟中国传统文化的气韵生动。

这种沉浸式、体验式、情景式的教学模式，彻底打破了“老师讲、学生听”的枯燥局面。数据显示，学生对美育课程的满意度超过95%，有30余名学生在省级美育赛事中荣获佳绩。这种“走出教室、走进场馆、融入历史”的美育实践，让抽象的美学知识变得可感可触，也让医学人才培养更具温度与厚度。

科研引领

拓展美育服务边界

教学的深度，源于科研的厚度。学校美育教研室不局限于课堂教学，而是致力于将美育研究的触角延伸至地域文化传承与社会服务领域。

教研室团队立足沂蒙大地，主持完成了山东省文化艺术科学协会重点课题《临沂地域文化融入当地高职高专院校美育课程开发与教学实践研究》。课题组深入挖掘沂蒙红色文化、东夷文化及民间手工艺资源，让学生在学习中传承红色基因，赓续精神血脉。

教研室还把美育与医学康复相结合，展现美育的“疗愈力”。教研室主持的课题《艺术治疗在孤独症儿童康复训练中的实践研究》，将绘画等艺术手段引入孤独症儿童的康复治疗中。在临沂市河东天使学校，美育教师通过色彩与线条，帮助“星星的孩子”在情绪管理和社交互动上取得可喜进步。这一探索不仅拓展了医学美育的学科边界，更体现了医学教育服务社会、关爱生命的责任与担当。

从医艺融合的专业赋能，到馆校合作的文化浸润，再到艺术疗愈的社会服务，山东医学高等专科学校正在绘制一幅全环境、全过程、全方位的“大美育”画卷。

未来，学校将继续坚持“立德树人”根本任务，以学科融合为引擎，持续深化美育教学改革，努力培养更多兼具精湛医术、高尚情操和深厚人文底蕴的医学人才，为“健康山东”建设贡献更大职教力量。

（作者：谭卫 路鲲 殷艺萍 山东医学高等专科学校）