山东教育者手记 | 杨倩：润泽生命的守望者

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县朱洪庙镇杨堂小学教师 杨倩

时光如白驹过隙，转眼间，我站上三尺讲台已近十五载。从最初的青涩茫然到如今的笃定从容，回望来路，那些交织着泪水与欢笑的片段，恰似一串珍珠，串联起我对“师者本色”的深刻体悟。

犹记初登讲台时的第一堂公开课，教委领导端坐后排，我虽备课充分，却因紧张而语无伦次，精心设计的环节草草收场。课后，我满脸羞愧，领导却温和地鼓励：“成长需要时间，五年方能磨出师者风骨。”这番话如一记重锤，敲醒了我急于求成的心。自此，我沉下心向老教师请教，观摩课堂、打磨教案、记录反思，甚至将批改作业的细节反复推敲。一年后，我捧回县级优质课二等奖的证书，那一刻，我深知：教育之路没有捷径，唯有脚踏实地方能不负初心。

随着教学经验的积累，我开始尝试突破传统课堂的桎梏。从校级展示课到乡镇公开课，我率先实践“五步教学法”，将课堂主动权交还学生。当县优质课一等奖、教学能手等荣誉接踵而至时，我反而更加清醒——荣誉是认可，更是鞭策。陶行知先生言：“要给学生一杯水，教师须有长流水。”为涵养这“活水”，我如饥似渴地研读教育经典：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》成为案头指南；魏书生的“六步教学法”让我领悟课堂改革的真谛；于永正的“慢艺术”教会我静待花开；李镇西的“爱与尊重”则让民主之光照进教室。这些智者的思想如灯塔，指引我在教育的汪洋中破浪前行。

“独行快，众行远。”在“新老帮带”活动中，我倾囊相授，助力青年教师成长。看着他们从手足无措到独当一面，我恍然惊觉：师者本色不仅是自我精进，更是一种精神的赓续。工作之余，我以终身学习践行教育信仰。加入支教岛的普通话培训班，四年如一日参与读书会，三年深耕汉字书写课程。从《诗经》的韵律到《论语》的哲思，从粉笔字的横竖撇捺到黑板上的行云流水，我将文化的种子播撒进课堂。更在校园发起师生书法大赛，让翰墨清香浸润每个角落。学生们提笔时专注的神情，让我深信：教育之美，在于唤醒生命对文化的敬畏与热爱。

鲁迅先生说：“教育植根于爱。”在偏远乡村执教的岁月里，特殊儿童始终牵动我心。班里那个总蜷缩在角落的男孩小林，因父母离异、家境困顿，终日沉默如影子。家访时，见他凌晨四点便下地帮爷爷收玉米，我的眼眶湿润了。此后，我成了他的“临时母亲”：课后补习功课，周末送去书籍，悄悄塞给他零食……渐渐地，他的眼睛有了光，成绩从倒数跻身中游。教师节那天，他递来一张卡片：“杨老师，您像妈妈一样。”寥寥数字，让我泣不成声。教育的真谛，或许正如雅思贝尔斯所言：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”我们用爱点燃的火种，终将照亮生命的荒原。

十五载春秋，三尺讲台。我曾为公开课的瑕疵懊恼，为学生的叛逆焦灼，也为点滴进步欢欣。而今，皱纹爬上眼角，白发隐现鬓边，但那份对教育的赤诚，却愈发滚烫。教育不是雕塑，而是唤醒；不是灌输，而是点燃。当我看着曾经怯懦的孩子站上演讲台，当辍学的少年重返课堂考上职校，当毕业多年的学生发来“老师，我也成了您”的短信……我深知，师者的幸福，藏在这些琐碎而永恒的瞬间里。

师者何为？是传承文明的使命，是静待花开的耐心，更是以生命润泽生命的赤子之心。未来的路，我愿继续做麦田里的守望者，以书为犁，以爱为光，在平凡的岁月里书写不平凡的教育诗行。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 梁寒硕 策划编辑