激活“一池春水” 助力“万马奔腾”

科技创新靠人才，人才培养靠教育。

党的二十届四中全会明确将“教育科技人才一体发展格局基本形成”纳入“十五五”时期经济社会发展的主要目标。今年政府工作报告提出“一体推进教育科技人才发展”并作出部署。

如何打破壁垒，激活“一池春水”，推动教育科技人才一体发展从“物理叠加”走向“化学反应”？住鲁全国政协委员结合前期调研，介绍经验做法，提出意见建议。

“产业是出题人，也是阅卷人。”住鲁全国政协委员、山东农业大学副校长林海认为，要统筹推进教育科技人才各领域改革，打通三者互相衔接、协同发力的关键节点，特别是高校、科研机构与产业界的联系。

他对政府工作报告中提出的“完善人才培养与经济社会发展需要适配机制”印象深刻。调研中，林海发现，农业企业一方面非常渴望学生走进生产场景，另一方面又受资金、场地等限制，影响了学生进入企业学习、实践。对此，他建议出台政策，为参与产教融合的企业提供支持，鼓励设置更多校地合作的科技小院，把人才培养体系嵌入产业发展中。

林海介绍，山东农业大学近年来先后建立10000多个乡村振兴驿站，助力学生在基层实践中磨炼成长。“新生入学前，先到基层一线调研产业问题；研究生毕业的论文选题，首先要经过企业技术人员选题论证；毕业前，学生再带着成果回到产区接受检验。”林海认为，这种将实验室延伸到产业一线的模式，有助于加快推动农业产业技术创新应用，让新品种、新技术、新装备落到农户、长在田里、走进产业。

在他看来，培养农业高层次复合型人才，不仅要提升学生对于产业的认识，更要围绕国家需求提升科技创新能力。“未来的农田是信息、生物、工程等技术与传统农学深度融合的‘战场’，我们要全面更新课程体系，将人工智能、生物技术等最新发展成果融入农学，只有知识结构先‘破界’，产业创新才能真正‘破局’。”林海说。

教育科技人才协同并进，职业教育是一条重要赛道。住鲁全国政协委员、山东华信工贸集团董事长、山东外国语职业技术大学董事长拜文汇注意到，当前职业本科招生方式与技能人才“实践为先、能力为重、特长突出”的成长规律存在一定脱节。“选苗不能只用一把尺子。”他建议，继续完善职业教育招生方式，给予职业院校一定自主评价权，让更多适合职业教育的人才被选拔出来。

在拜文汇看来，职业教育要培养的是大国工匠、能工巧匠、高技能人才。“要用好产教融合这把‘金钥匙’，精准对接产业发展的需求，不断提升办学质量和水平，把高技能人才培养好，努力实现‘入学即就业、毕业即上岗’。”他说。

面对人工智能带来的时代机遇，拜文汇认为，教育必须识变、应变、求变。“要构建‘人工智能+’特色课程体系，将人工智能纳入学校通识教育，开设相关微专业、微课程，赋能学生个性化学习与全面发展，培养适配数字时代的高技能人才。”他介绍，山东外国语职业技术大学已与华为共建“人工智能现代产业学院”，致力于形成“创新—产业—人才”良性循环的新质人才培养范式。他相信，职业教育这条宽广的大道必将成就更多年轻人的出彩人生。

一体推进教育科技人才发展，在基础研究与前沿科技领域同样至关重要。住鲁全国政协委员、烟台市政协副主席、中国科学院烟台海岸带研究所所长秦松认为，对于海岸带研究而言，“高水平科技自立自强”意味着必须掌握陆、海、人相互作用的核心规律，突破韧性海岸带构建关键核心技术瓶颈，为统筹发展与安全、保护与利用提供坚实的科技支撑。而要实现这一目标，必须培养造就一支高素质的科技人才队伍。

他介绍，烟台海岸带研究所坚持将人才作为创新的第一资源，着力营造活力迸发、全员创新的科研生态。“我们将完善以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系，实施更加灵活多元的引才育才机制，既大力引进高层次领军人才，也注重培养具有发展潜力的中青年骨干，更关注支撑技术队伍的建设与发展，人人是人才，人人动起来，激励全所人员在不同岗位上追求卓越、施展才华。”秦松说。

委员们的所思所言，勾勒出一幅教育培育人才、人才驱动创新、创新引领发展的生动图景。面向“十五五”，随着体制机制不断健全、政策协同持续深化，教育科技人才一体发展格局必将加速形成，让更多“千里马”竞相奔腾于高质量发展的壮阔征程。