济南市安生学校打造差异化数学教育新样态

近日，济南市安生学校小学部数学节圆满举行。学校以圆周率为主题，打破传统数学教学模式，构建覆盖六个年级的差异化课程体系，将数学学习与生活实践、艺术审美、科学探究、社会应用深度融合，让学生在具象感知、实证探索、模型构建中逐步提升数学素养，走出一条趣味化、层次化、素养化的数学教育创新之路，为新时代基础教育改革提供生动实践。

分层施教 遵循成长规律定制学习路径

传统教学“一刀切”的模式，难以满足不同认知水平学生的成长需求。济南安生学校立足学生思维发展规律，摒弃同质化教学，打造适配各学段认知特点的差异化数学课程，让每个学生都能在“最近发展区”获得适宜的挑战与成长。

一年级学生以具象思维为主，校园“寻宝”成为数学第一课。孩子们化身生活侦探，在校园中寻找车轮、井盖、钟表等圆形物体，直观感受几何图形与生活的紧密联系，树立“数学源于生活”的认知。二年级学生化身美学鉴赏家，将数学与艺术、文明交融，用圆规绘制大本钟、摩天轮、古代铜钱，赋予冰冷数字人文温度。三四年级学生变身实证研究者，走出教室测量圆形物体的周长与直径，在反复计算中自主探寻圆周率规律，与古代数学家跨越时空对话。五六年级学生成为建模设计师，运用数学知识优化校园草坪铺设方案、设计校门口环形车道，用数学模型解决真实生活问题。

知行合一 让数学素养在实践中生长

此次数学节不只是一场主题活动，更是学校差异化教学理念的集中展示。课堂不再局限于教室与课本，知识不再依靠机械记忆与刷题巩固，而是通过沉浸式、项目式、探究式学习，让数学素养自然生成。

学校教师团队坚持因材施教，精准把握各学段教学重点。五年级班主任、数学教师王玥说：“如果让一年级直接建模，孩子会蒙；如果让五年级只停留在找圆，孩子会觉得‘没吃饱’。差异化不是简单的难度分层，而是让每个孩子都能在数学的世界里，找到属于自己的那扇门。”

从寻找生活中的圆形，到动手绘制创意图案；从实地测量验证公式，到运用数学解决实际问题，学生逐步完成从直觉思维到抽象思维、从被动接受到主动探究的转变，在动手、动脑、动心的过程中，真正理解数学本质、提升思维能力。

素养为核 探索国际化数学教育新路径

当下，不少人对国际化学校数学教育存在认知误区。济南安生学校以实际行动表明，国际化教育不降低学业要求，而是更注重深层素养培育，引导学生跳出试卷与习题，用数学眼光观察世界、用数学思维解决问题。

小学部数学学科教研组长黄斐斐说：“很多人误以为国际化学校的数学很简单，恰恰相反，我们追求的是更深层的数学素养。真正的数学能力，不是刷题的速度，而是能否从纷繁复杂的现象中抽象出数学模型，并运用它去解决一个真实、复杂、从未见过的问题。”

活动期间，学校打造“数学博物馆”，汇集低年级寻圆摄影作品、中年级测量报告、高年级建模思维导图与双语研究报告，以无标准答案的多元化成果，记录学生成长轨迹。

未来，济南安生学校将持续深化差异化数学教育探索，坚守育人初心，立足素养导向，不断创新教学模式、丰富课程载体，让数学学习更有趣、更有效、更有温度，助力学生练就核心素养，成长为兼具家国情怀、国际视野与创新能力的时代新人。